ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مفهوم الذات وعلاقته بدافعية ال...>الوصف

مفهوم الذات وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط

العنوان بلغة أخرى: Relationship of Self-Concept and Achievement Motivation among Fourth Year Middle School Students
المصدر: مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
المؤلف الرئيسي: الواهج، ربيع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بورقيبة، داود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 108 - 116
DOI: 10.33858/0500-012-002-041
ISSN: 2437-0320
رقم MD: 1451607
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الهوية الذاتية | التحصيل الدراسي | التعليم المتوسط | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم الذات | دافعية الإنجاز | تلاميذ السنة الرابعة متوسط | Self-Concept | Achievement Motivation | Fourth Year Middle | School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على علاقة مفهوم الذات بدافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط بمتوسطة عمي سعيد بمدينة غرداية في ضوء متغير التحصيل الدراسي، حيث اتبع الباحث المنهج الوصفي، وطبق لهذا الغرض مقياسان: الأول لقياس مفهوم الذات من إعداد الباحث غرم الله الغامدي، والثاني لقياس دافعية الإنجاز من إعداد الباحث سالم علي سالم، وهذا على عينة مكونة من 65 تلميذا، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى مفهوم الذات لدى التلاميذ كان بالمستوى: المتوسط، بينما كان مستوى دافعية الإنجاز مرتفعا، وأن هناك علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين كل من مفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى تلاميذ السنة الرابعة متوسط. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التلاميذ على مقياس مفهوم الذات تعزى لمتغير التحصيل الدراسي. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التلاميذ على مقياس دافعية الإنجاز تعزى لمتغير التحصيل الدراسي. هذا ويوصي الباحث بجملة من التوصيات لعل من أهمها الاهتمام بالتحصيل الدراسي من المنظور النفسي والإرشادي لرفع دافعية الإنجاز لدى التلاميذ، وكذا الاهتمام بالحاجات النفسية والدراسية لهذه الفئة المقبلة على اجتياز امتحان الشهادة، مما سيؤثر بطريقة إيجابية في فهم الذات وتحقيقها بأفضل الطرق الممكنة.

The present study aimed to identify the Relationship between the Self-Concept and Achievement Motivation of the Fourth year middle students in "AMMI SAID" middle school in the light of Academic Achievement variable, and two measures were applied for this study: the first measures is the self concept by "Gharam-allah Alghamedi", and the second measures is the achievement motivation by "Salim Ali Salim", the results of this study showed that the self concept is average level, but the level of the achievement motivation is highest, there is positive correlation between self concept scores and the level achievement motivation among middle school students. The study found the Following results: 1- There are no statistically significant differences in the grades of students on the scale of self-concept according to academic achievement variable. 2- There are significant statistically differences in the grades of the students on the scale of achievement motivation according to academic achievement variable. The researcher recommends a number of recommendations, perhaps the most important recommends is attention to the academic achievement from the psychological and educational perspective to raise the achievement motivation of students, which will affect positively on self-concept in the best way.
ISSN: 2437-0320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.