| LEADER |
04514nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2048971 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ويح، محمد عبدالرازق إبراهيم
|g Ibrahim, Mohamed Abed El-Razek
|e مؤلف
|9 333025
|
| 245 |
|
|
|a القيادة المدرسية الفعالة مدخلا لتحسين نواتج التعلم بمدارس مملكة البحرين
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية للقياس والتقويم
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 214 - 230
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على القيادة المدرسية الفعالة كمدخل لتحسين نواتج التعلم بمدارس مملكة البحرين. اشتمل البحث على عدة محاور، تناول المحور الأول نماذج القيادة المدرسية الفاعلة، وتضمن نموذج هالنجر، وفيها ثلاثة أبعاد، الأول التعريف برسالة المدرسة، والثاني إدارة البرنامج التعليمي، والثالث تعزيز المناخ التعليمي المدرسي الإيجابي. وعرض المحور الثاني نموذج القيادة التربوية في مدارس مملكة البحرين، وتضمن خمسة عناصر، الأول بناء مجتمع التعلم، من خلال التركيز في التعلم، ومشاركة جميع الأطراف في العملية التعليمية التعلمية، ومتابعة تحصيل الطلبة، وتنمية ثقافة البحث والتفكير الناقد، وتحفيز العاملين لمراجعة المفاهيم المتعلقة بعمليات التعليم والتعلم، وتوظيف شبكات وأنظمة تواصل فاعلة، وتنمية العاملية مهنيًا. والثاني قيادة التغيير والتطوير، من خلال تبني التغيير والاقتناع بأهميته، وتهيئة البيئة الملائمة للتغيير، والتحفيز على الإبداع والابتكار، وتشجيع التطوير والمبادرات، ومواجهة التحديات واستثمارها في الارتقاء بالمدرسة. والثالث تمكين الآخرين من خلال تحفيز الآخرين لبلوغ أعلى مستويات الأداء، وتوفير الدعم وتذليل الصعوبات، وتفويض الصلاحيات وتوزيع الأدوار، وتعزيز الممارسات الجيدة، وتوفير المناخ التربوي لتهيئة قيادات جديدة، وتعزيز روح التعاون والعمل الجماعي، وتنمية وتطوير قدرات الآخرين. والرابع بناء ثقافة تنظيمية إيجابية، من خلال تنمية روح الانتماء والولاء للمدرسة، والعمل على بناء رؤية مشتركة، وتقبل واحترام آراء الآخرين، وتوفير جو من الألفة والمودة، وتعزيز القيم والمعتقدات الإيجابية والبناء عليها. والخامس الفاعلية الذاتية، من خلال تحمل المسئولية باقتدار، والأخذ بزمام المبادرة، وتطوير الذات، وقدوة ونموذج للآخرين، وإيجابي ينظر بأمل وتفاؤل، ومنصت جيد، ونشط ومحفز، والثقة بالنفس والقدرات، ويقوم خطواته بشكل منتظم ومستمر. واختتم البحث بالإشارة إلى المحور الثالث انعكاس أثر تطبيق نموذج القيادة التربوية على تحسين نواتج التعلم بمدارس مملكة البحرين، ومنها إعداد المدارس خططا استراتيجية بحسب نموذج التخطيط الاستراتيجي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a جودة التعليم
|a القيادة المدرسية
|a إدارة الأداء
|a البحرين
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 014
|e Arab Journal of Measurement and Evaluation
|f Al-Mağallah Al-ʿArabiyyaẗ Lil-Qiyās wa Al-Taqwīm
|l 002
|m مج1, ع2
|o 1068
|s المجلة العربية للقياس والتقويم
|v 001
|x 2682-2016
|
| 856 |
|
|
|u 1068-001-002-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1291465
|d 1291465
|
