ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج ميرل وتنيسون في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استخدام نموذج ميرل وتنيسون في تدريس اللغة العربية لتنمية مهارات الفهم العميق للمفاهيم البلاغية والتفكير الإيجابي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Merrille and Tennyson Model in Teaching Arabic for Developing Deep Understanding of Rhetorical Concepts and Positive Thinking Skills among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبداللاه، ميمي نشأت عبدالرازق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abd-Allah, Mimi Nashat Abdel Razek
المجلد/العدد: ع15, ج14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 342 - 395
DOI: 10.21608/jfust.2022.112086.1532
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1292080
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | طلبة المدارس | التعليم الثانوي | طرق التدريس | البلاغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج ميرل وتنيسون | التفكير الإيجابي | المفاهيم البلاغية | الفهم العميق | Merrille and Tennyson Model | Positive Thinking | Rhetorical Concepts | Deep Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج ميرل وتنيسون في تدريس البلاغة للصف الأول الثانوي في تنمية مهارات الفهم العميق للمفاهيم البلاغية والتفكير الإيجابي، واستخدم البحث المنهج التجريبي، كما اعتمد على التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة ذات القياسين القبلي والبعدي، واستخدم الأدوات الآتية: اختبار الفهم العميق للمفاهيم البلاغية، ومقياس التفكير الإيجابي، وتم تطبيق أدوات القياس على طلاب مجموعة البحث تطبيقا قبليا، ثم تدريس موضوعات البلاغة باستخدام نموذج ميرل وتنيسون، ثم التطبيق البعدي لأدوات القياس، وقد أشارت النتائج إلي فاعلية استخدام نموذج ميرل وتنيسون في تنمية مهارات الفهم العميق للمفاهيم البلاغية والتفكير الإيجابي، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة فيما أسفرت عنه نتائج البحث.

The research aimed to investigate the effectiveness of using the Merrille and Tennyson model in teaching rhetorical for the first secondary graders in developing deep understanding rhetorical concepts and positive thinking skills, the research used the educational experimental methods as it adopted one of the experimental designs, namely, the one –Group pre test-post test design to carry out the experiment of the research, these instruments were used: the positive thinking scale, and deep understanding test the instruments were administered to the participations before the treatment, then rhetorical topics were taught by using the Merrille and Tennyson model, then the post application of the instruments after the treatment, the results indicated the effectiveness of using the Merrille and Tennyson model in developing positive thinking skills and deep understanding of rhetorical concepts, the research presented a set of recommendations and suggested research in light of the research results.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.