ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير أداء مدارس التعليم الأسا...>الوصف

تطوير أداء مدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحر الأحمر في ضوء نظام الدمج الشامل

العنوان بلغة أخرى: Developing the Performance of Basic Education Schools in the Red Sea Governorate on the Light of Total Inclusion System
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
المؤلف الرئيسي: أحمد، سحر محمد خليل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، رجب أحمد عطا (م. مشارك) , محمود، أشرف محمود أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أبريل
الصفحات: 114 - 180
ISSN: 2535-2334
رقم MD: 1292408
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مرحلة التعليم الأساسي | الدمج التربوي | الأداء المؤسسي | التربية الخاصة | الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج الشامل | الأداء المؤسسي | مدارس التعليم الأساسي | Institutional Performance | Comprehensive Integration | Basic Education Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع الأداء بمنظومة الدمج الشامل في مدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحر الأحمر. وأيضا التعرف على المعوقات التي تحول دون تنفيذ الدمج الشامل بتلك المدارس. والتوصل إلى تصور مقترح لمواجهة تلك المعوقات لتطوير مستوى الأداء بمدارس التعليم الأساسي في ضوء نظام الدمج الشامل. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق هدف الدراسة وتفسيرها، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة الميدانية، وتم التحقق من صدقها وثباتها من خلال تطبيقها على (431) مديرا ومعلما وأخصائي اجتماعي ونفسي بمدارس التعليم الأساسي بالمحافظة، خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/2021 م. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر واقع الأداء بالنسبة للقائمين على تنفيذ منظومة الدمج الشامل بمدارس التعليم الأساسي بمحافظة البحر الأحمر جاءت متوسطة، كما أشارت نتائج المعوقات التي تحول دون تنفيذ منظومة الدمج الشامل بمدارس التعليم الأساسي جاءت أيضا متوسطة ما عدا المعوقات البشرية جاءت مرتفعة، وأشارت النتائج المتعلقة بفحص الفروق أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء بين استجابة أفراد العينة بمدارس التعليم الأساسي تعزى لمتغير (النوع، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في الأداء بين استجابة أفراد العينة لمتغير (نوع الإعاقة، عدد الدورات التدريبية في مجال الدمج). وأيضا لا توجد فروق دالة إحصائيا لدرجة توافر المعوقات من وجهة نظر أفراد العينة تعزى لمتغير (النوع، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، نوع الإعاقة التي يتم التعامل معها، عدد الدورات التدريبية في مجال الدمج). وتوصى الدراسة الحالية بضرورة الاهتمام بنشر ثقافة داعمة لتطوير الأداء للعاملين بمدارس التعليم الأساسي في ضوء نظام الدمج سواء بالتدريب الذاتي أو الأكاديمي عن طريق الخبراء والمتخصصين من أساتذة الجامعات في مجال التربية الخاصة، مع ضرورة توفير معلمين متخصصين في التربية الخاصة بكل مدرسة دامجة سواء بالتعين أو الندب من مدارس التربية الخاصة بالمحافظة.

The current study aimed to identify the reality of performance in the system of comprehensive integration in basic education schools in the Red Sea province. And also identify the obstacles that prevent the implementation of comprehensive integration of these schools. The study used the descriptive curriculum to achieve the goal of the study and its interpretation, and used the questionnaire as a tool for field study, and its sincerity and stability were verified by applying it to (431) manager, teacher, social and psychological specialist in the basic education schools in the province, during the first semester of the academic year 2020/2021. The results of the study indicated that the degree of availability of the reality of performance for those who implement the comprehensive integration system of basic education schools in the Red Sea governorate was moderate, as indicated by the results of the obstacles that transform the implementation of the comprehensive integration system of basic education schools also came medium except for human disabilities came high, and the results related to the examination of difference syndicated that there are statistically significant differences in performance between the response of the sample members to the basic education schools due to the variable (type), Scientific qualification, number of years of experience), and the absence of statistically significant differences in performance between the response of sample members to a variable (type of disability, number of training courses in the field of integration). Scientific qualification, number of years of experience, type of handicaps dealt with, number of training courses in the field of integration). The current study recommends the need to take care to spread a supportive culture to develop a disease for basic education teachers in light of the integration system, whether by self-training or academic training through experts and specialists from university professors in the field of special education, with the need to provide teachers specialized in education for each school. Whether by appointing or scarring from the province's special education schools, the study also recommends the importance of dispensing the material incentive for teachers of the integrated classes in accordance with the ministerial decision (252) for 2017 on students with simple needs.
ISSN: 2535-2334

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.