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Vers L’amélioration Continue de la Dimension Pédagogique: L’approche par Compétences

المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: Reda, Kaya Mohammed (Author)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 893 - 912
رقم MD: 1296065
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطرق التدريسية | تنمية المهارات | الكفاءة الذاتية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Competency-Based Approach | Knowledge | Pedagogy | Student | School | Teaching
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المستخلص: Reflection and innovation are the keystone of the school’s development. Rigorous and systematic the skills-based approach (SBA) makes it possible to: - better articulate the objectives and content of training programs to the needs of users (students). - give meaning to learning by placing it in a long-term perspective. - help teachers and trainers better orient their pedagogical and didactic choices, thus improving the coherence of programs or courses. Competency-based approach becomes a way of achieving objectives that exceed the simple acquisition of knowledge or rules to apply. By confronting the student with real life situations, competency pedagogy scenario affect the sphere of attitudes and behaviours that are needed to live in an ever-changing society. What is it about right? This isn’t certainly a single method that would apply to any teaching. It’s a question of presenting the level of this paper, this simple conceptual model of the active pedagogy, to describe the main phasis so that it can serve as a basis for its deployment at the Algerian university.

La réflexion et l’innovation sont la clé de voûte du développement de l’école. Rigoureuse et systématique, l’approche par compétences (APC) permet de : - Mieux articuler les objectifs et les contenus des programmes de formation aux besoins des élèves. - Attribuer un sens aux apprentissages en les situant dans une perspective à long terme. - Aider les enseignants et les formateurs à mieux orienter leurs choix pédagogiques et didactiques en améliorant ainsi la cohérence des programmes ou des cours. L’APC devient une manière de culminer des objectifs qui dépassent la simple acquisition de savoirs ou de règles à mettre en oeuvre. En confrontant l’élève à des situations réelles, les scénarios de pédagogie par compétences jouxtent la sphère des attitudes et des comportements requis pour progresser dans un univers en évolution permanente. Que recouvre-t-elle au juste cette approche ? Il ne s’agit sûrement pas d’une méthode unique qui s’imposerait à tout enseignement. Il est question de présenter au niveau de cet article, ce modèle conceptuel simple de la pédagogie active, d’en décrire les phases essentielles pour qu’il puisse servir de fondement à son déploiement au niveau de l’université Algérienne.

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