ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نظام تكامل المواد الأرب...>الوصف

فاعلية نظام تكامل المواد الأربع - العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - ((Science, Technology, Engineering, Mathmatics, Stem)) في استنتاج المعلومة العلمية وتطبيقها عمليا لطلبة الصف السابع لمادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Integration "(Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education)": Approach Education on the Inference of Scientific Information and Apply it Practically among Basic Stage Students
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: أبو السمن، آلاء سليم يوسف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Samen, Alaa Saleem
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 16 - 36
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1298246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلومات العلمية | التحصيل الأكاديمي | طلبة الصف السابع
كلمات المؤلف المفتاحية:
(الستيم "دمج المواد الأربع: العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات") | التحصيل الدراسي | الاستقصاء العلمي | (Integration of Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education) | Academic Achievement | Scientific Inquiry
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر منحى التكامل في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education) في استنتاج المعلومات العلمية وتطبيقها عمليا من خلال قياس التحصيل الأكاديمي لدى طلبة الصف السابع الأساسي، حيث تم اختيار مدرسة بطريقة غير عشوائية (متيسرة) وهي المدرسة ذاتها التي تدرس فيها الباحثة (مدارس لؤلؤة طارق الثانوية) لتطبيق الدراسة وتنفيذها. وتم اختيار شعبتين بطريقة قصدية في مدارس لؤلؤة طارق الثانوية، وقد ضمت كل شعبة (23) طالبة في المتوسط، وتم تطبيق منحى دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ومنحى الاعتيادية على (المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة) على الترتيب، وبذلك يكون العدد الإجمالي لأفراد الدراسة نحو (46) طالبة. وقد تم تطبيق اختبار موضوعي في المادة العلمية المستهدفة لقياس التحصيل العلمي. بعد تصميم مخطط عمل لتدريس المادة المقررة لإحدى الشعبتين باستخدام منحى دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، حتى يتم استكشاف ما إذا كان هناك أثر للمنحى التدريسي على تحصيل الطلبة واكتساب المعلومة العلمية، ولاختبار الفرضيات تم استخدام التحليل الإحصائي ANCOVA، وأظهرت نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في التحصيل العلمي لدى طالبات الصف السابع يعزى إلى اختلاف المنحى التدريسي (منحى دمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطريقة الاعتيادية)، وقد أوصت الباحثة بالتركيز على هذا المنحى من خلال استخدام العديد من الاستراتيجيات المساعدة على تأدية الهدف مثل الاستقصاء وفي العديد من المجالات مثل الكتب المدرسية والمساقات الجامعية للتخصصات الأكاديمية ومن خلال توعية المعلمين بهذه الاستراتيجيات وكيفية تطبيقها عن طريق عقد دورات تدريبية وفي أدلة المعلمين التدريسية.

This study aimed at investigating the impact of "Integration of (Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education)" Approach on the Inference of Scientific information and praxis among basic Stage Students. The study population consisted of the seventh-grade students at Lu'lu'at Tareq Secondary School of Marka Directorate of Education. The School was intentionally choosen. The study sample consisted of (46) students divided into two section: one of them was used as an experimental group of (23), and the other as a control group of (23). To test the hypotheses analysis (ANCOVA) was conducted. The results of the study showed that there is a significant statistical difference for the advantage of the experimental group in Acquisition of Scientific information. the researcher recommended that Integration of Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education Approach should be adopted, and taxtbooks content and activaties should be organized to commensurate with the teaching strategy based on inquiry. This action requires rehabilitation of teachers to prepare learning situations by inquiry strategy Keyword: (Integration of Science, Technology, Energy, and Mathematics (STEM) Education), Academic Achievement, Scientific Inquiry.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.