ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التطوير المهني لأعضاء الهيئة ا...>الوصف

التطوير المهني لأعضاء الهيئة التدريسية كمدخل لتحقيق جودة النوعية في التعليم الجامعي: مقاربة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Proficiency of the Professor and Its Reflection on the Quality in University Education Field Approach
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: جلول، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Djaloul, Ahmed
مؤلفين آخرين: بن دار، نسيمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 73 - 88
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1298276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | العملية التعليمية | مؤسسات التعليم العالي | أساتذة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أعضاء هيئة التدريس | التطوير المهني | جودة التعليم الجامعي | تحقيق الجودة | Faculty Members | Professional Development | Quality of University Education | Quality Assurance
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن نتيجة للانفجار المعرفي والتقدم العلمي والتكنولوجي السريع والانفتاح فكريا واجتماعيا ومعرفيا أن ظهرت حاجات جديدة لقطاعات بشرية واسعة أهمها نهم شديد للمعرفة، ورغبة عارمة لفهم الكون، وكشف المجهول فيه. مما أدى إلى انعكاس ذلك على الجامعة التي أصبحت مطالبة بنشر التعليم والتكنولوجيا على نطاق أوسع وإعداد عدد أكبر من المتخصصين في مختلف أنواع التكنولوجيا المتقدمة، ومن ثم وقعت الجامعة تحت ضغوط شديدة مع تزايد عدد الطلاب، مما أحدث انخفاضا ملحوظا في بعض الأحيان في مستويات التعليم الجامعي نتيجة ارتفاع نصيب عضو هيئة التدريس من الطلاب أو نقص نصيب الطالب من الخدمة التعليمية والإرشادية، لذا هدفت هذه الدراسة إلى توضيح أدوار أعضاء هيئة التدريس الجامعي بالإضافة إلى عرض العلاقة بين جودة النوعية وجودة أعضاء الهيئة التدريسية، مع التركيز على أهمية ودور التطوير المهني في تحقيق جودة النوعية في التعليم العالي، وقد أوضحت الدراسة أن أدوار عضو هيئة التدريس تنحصر بشكل عام في التدريس والتقويم، والإرشاد والتوجيه والتأليف والترجمة والتطوير المهني وخدمة المجتمع والبحث العلمي وتم تصنيفها في أربعة مجالات رئيسة تتعلق بالطلاب، والمؤسسة التعليمية والمجتمع المحلي ودوره تجاه نفسه، أما بخصوص متطلبات الجودة وعلاقتها بأعضاء الهيئة التدريسية تبين أن جودة النوعية تتطلب جودة أعضاء هيئة التدريس أنفسهم باعتبارهم عنصرا فعالا في تحقيق الجودة وذلك على ضوء ما يملكون من مدخلات وأشارت الدراسة إلى وسائل التطوير المهني، وأهمية التطوير المهني في رفع مستوى المدخلات والعمليات والمخرجات في المنظومة التعليمية، لا سيما وأن التطوير المهني سينعكس إيجابا على تطوير مستويات الأداء في مختلف المجالات، وتحقيق الالتزام والمسؤولية الفردية وتأكيد روح العمل الجماعي، وتشكل هذه العناصر أساسيات المسؤولية الفردية والجماعية في تحقيق جودة التعليم.

As a result of knowledge explosion, rapid scientific and technological advancement, and the openness intellectually, socially and cognitively, new needs have emerged for wide human sectors, the most important of which is a strong desire for knowledge, and overwhelming yearning to understand the universe, and uncover the unknown. This has led to its reflection on the university, which has become required to spread education and technology on a larger scale and prepare a greater number of specialists in various types of advanced technology, then the university fell under great pressure as the number of students increased, Which caused a noticeable decrease in the levels of university's education at times due to the high share of the faculty member from the students or the lack of the student’s share in the educational and extension service, so this study aimed to clarify the roles of university faculty members in addition to showing the relationship between the quality of education and the quality of faculty members, With an emphasis on the importance and role of professional development in achieving high quality in higher education, the study has shown that the roles of a faculty member are generally limited to teaching, evaluation, instruction, guidance, authorship, translation, professional development, community service and scientific research were classified in four main areas related to students, the educational institution and the local community and its role towards itself. As for quality requirements and their relationship with faculty members, in the light of their inputs it appears that quality of education requires the quality of faculty members themselves as an effective component in achieving that, and the study indicated the means of professional development, and the importance of professional development in raising the level of inputs, processes and outputs in the educational system, especially as professional development will be positively reflected on the development levels of performance in various areas, and the achievement of individual commitment and responsibility and confirm the spirit of teamwork, these elements form the basics of individual and collective responsibility in achieving the quality of education.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.