استخدام استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
Using SCAMPER Strategy in Science Teaching for Developing Preparatory Students' Conceptual Understanding |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالفضيل، وليد حسام الدين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abd Elfadeel, Waleed Hossam Eldin |
| المجلد/العدد: | مج37, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1201 - 1230 |
| DOI: |
10.21608/mathj.2022.138248.1216 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1299504 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجية سكامبر | الاستيعاب المفاهيمي | SCAMPER Strategy | Conceptual Understanding
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05000nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2057931 | ||
| 024 | |3 10.21608/mathj.2022.138248.1216 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a عبدالفضيل، وليد حسام الدين |g Abd Elfadeel, Waleed Hossam Eldin |e مؤلف |9 689837 | ||
| 245 | |a استخدام استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية | ||
| 246 | |a Using SCAMPER Strategy in Science Teaching for Developing Preparatory Students' Conceptual Understanding | ||
| 260 | |b جامعة المنيا - كلية التربية |c 2022 |g يوليو | ||
| 300 | |a 1201 - 1230 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى تحديد فاعلية استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية، تمثلت مواد التعليم والتعلم في دليل المعلم وكراسة أنشطة التلميذ لتدريس وحدة "الطاقة" المقررة على تلاميذ الصف الأول الإعدادي ضمن مقرر منهج العلوم بعد إعادة صياغتها وفقا لاستراتيجية سكامبر SCAMPER لتلاميذ المجموعة التجريبية، وتكونت أداة القياس من اختبار الاستيعاب المفاهيمي، وقد تم اختيار مجموعتي البحث من بين تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث تكونت من (80) تلميذة منهم (40) تلميذة للمجموعة التجريبية (40) تلميذة للمجموعة الضابطة، وتم التوصل إلى النتائج التالية فاعلية استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس العلوم لتنمية الاستيعاب المفاهيمي في مستويات (التوضيح، التفسير، التطبيق)، إعداد كراسة الأنشطة ودليل المعلم واحتواء وحدة "الطاقة" التي تم صياغتها وفقا للاستراتيجية، كما يوصي البحث باستخدام استراتيجية سكامبرSCAMPER في تدريس العلوم بالمرحلة الإعدادية وجميع مراحل التعليم العام، وضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم بالخدمة على استراتيجيات وأساليب تدريس تقوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي، وضرورة عقد دورات تدريبية للطلاب المعلمين بكلية التربية على استراتيجيات وأساليب تدريس تقوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي. |b The study in its major objective is an attempt to identify the effectiveness of SCAMPER strategy in teaching science to develop conceptual understanding to prep school students. Teaching materials are introduced in teacher's guide and an activity notebook's student to teach the unit of "Energy" as a part of prep one curriculum of science after reformulating it according to SCAMPER strategy for the experimental group. The instrument of the study a; the test of Conceptual Understanding was post- administered to both study groups of prep one of (80) students, (40) for the experimental group and (40) for the control group. The study is revealed the effectiveness of SCAMPER strategy to teach science to develop conceptual understanding in (Explanation- Interpretation- Application). The research recommends the use of a strategy for science education at the lower secondary level and at all levels of general education, which has a major impact on the development of conceptual understanding by making it necessary to hold training courses for teacher students at the Faculty of Education on strategies and teaching methods based on conceptual understanding development, to include activities in lower secondary science teaching methods formulated in accordance with the scamper strategy, and to use science teaching strategies that develop conceptual understanding. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية الحديثة |a تدريس العلوم |a التحصيل الدراسي |a طلبة المرحلة الإعدادية | ||
| 692 | |a استراتيجية سكامبر |a الاستيعاب المفاهيمي |b SCAMPER Strategy |b Conceptual Understanding | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |4 علم النفس |6 Education & Educational Research |6 Psychology, Applied |c 023 |e Journal of Research in Education and Psychology |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss |l 003 |m مج37, ع3 |o 0086 |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس |v 037 |x 2090-0090 | ||
| 856 | |u 0086-037-003-023.pdf |n https://mathj.journals.ekb.eg/article_252082.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1299504 |d 1299504 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجية سكامبر "SCAMPER" لتعلم العلوم في تنمية مهارات التفكير الجانبي والحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، السيد شحاته منشور: (2024) -
فاعلية استراتيجية سكامبر "Scamper" في تدريس العلوم على الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة
بواسطة: صديق، حنين أنور عبدالغفور منشور: (2022) -
تأثير استخدام استراتيجية سكامبر SCAMPER في تدريس الجغرافيا علي تنمية مهارات التفكير الجانبي وبعض عادات العقل لتلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: القلعاوي، عبدالمعز محمد إبراهيم حسن منشور: (2019) -
أثر استخدام الويب كويست (Web Quest) في تدريس العلوم على تنمية الاستيعاب المفاهيمي لتلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: علي، أبو الحسن محمود عمر منشور: (2020) -
استخدام استراتيجية سكامبر "SCAMPER" في تدريس الهندسة لتنمية بعض مهارات التفكير المنظومي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، ربيع عبدالفتاح محمد منشور: (2020)
