ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية استراتيجية سكامبر "Scam...>الوصف

فاعلية استراتيجية سكامبر "Scamper" في تدريس العلوم على الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the "Scamper" Strategy for Teaching Science on Conceptual Comprehension among Middle School Students
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: صديق، حنين أنور عبدالغفور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بابطين، هدى بنت محمد بن حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 156 - 184
DOI: 10.21608/MKTM.2022.236898
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1252340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس العلوم | الاستيعاب المفاهيمي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية سكامبر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية سكامبر | الاستيعاب المفاهيمي | Effectiveness | Scamper Strategy | Conceptual Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

218

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية دراسة الدرس الإلكترونية استهدف هذا البحث تنمية الاستيعاب المفاهيمي لدى طالبات المرحلة المتوسطة من خلال استخدام استراتيجية سکامبر في تدريس العلوم؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ حيث تمثلت أداتا البحث في اختبار الاستيعاب المفاهيمي، ومهارات التفكير التأملي، وقد تم اختيار عينة ممثلة للمجتمع بلغت (64) طالبة من الصف الثاني المتوسط، تم اختيارهم وتوزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما ضابطة (32)، والأخرى تجريبية (32)، وقد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية (تدرس باستخدام استراتيجية سکامبر) على طالبات المجموعة الضابطة (تدرس بالطريقة المعتادة) في اختبار الاستيعاب المفاهيمي؛ حيث اتضح وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي، لصالح المجموعة التجريبية، وقد أوصي البحث بضرورة استخدام استراتيجية سکامبر (SCAMPER) في تدريس بعض موضوعات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ لما له من أثر إيجابي في الاستيعاب المفاهيمي، لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وكذلك ضرورة اهتمام القائمين على مناهج العلوم وواضعيها على إدراج مستويات الاستيعاب المفاهيمي، في مناهج العلوم بالمراحل الدراسية المختلفة.

The research aimed to develop conceptual comprehension among the middle school students through the use of the SCAMPER strategy in science teaching. To achieve this, the quasi-experimental method was used. The research tools consisted of test of conceptual comprehension. A representative sample of the community was selected, amounting to (64) female students from the second middle stage. They were chosen and distributed randomly into two groups, one is a control group (32), and the other is an experimental one (32). The results showed that the students of the experimental group (using the SCAMPER strategy) outperformed the students of the control group (studying in the usual way) in the conceptual comprehension; as there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the two groups of students in the post conceptual comprehension test.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.