| LEADER |
04334nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2058027 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 71805
|a ارشيدات، فاطمة عبدالله أحمد
|e مؤلف
|g Irshaidat, Fatmah Abdulla Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a أثر التعلم عن بعد في المشاركة الصفية لدى طلبة الصفين السابع والتاسع
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Distance Learning on the Participation of Seventh and Nineth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2022
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 651 - 672
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن أثر التعلم عن بعد في المشاركة الصفية لدى طلبة الصفين السابع والتاسع، كما هدفت للتعرف على إيجابيات وسلبيات التعليم عن بعد من وجهة نظرهم، وتكونت عينة الدراسة من 189 طالبة في مدرسة خولة بنت الأزور في إربد/ النعيمة. وزعت عليهم الاستبانة الإلكترونية الخاصة بموضوع الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود أثر بدرجة متوسطة للبرامج التفاعلية في المشاركة الصفية من وجهة نظر طالبات الصفين السابع والتاسع وبمتوسط حسابي 3.23 وبأهمية نسبية 64.6%، كما جاءت إيجابيات التعلم عن بعد ككل بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي 3.27 وبأهمية نسبية 65.3%، كما بلغ المتوسط الحسابي لسلبيات التعلم عن بعد 2.99 وبدرجة تقدير متوسطة وبأهمية نسبية 59.9%، وقد أوصت الدراسة بضرورة إنشاء مركز يختص في التعليم عن بعد في وزارة التربية والتعليم تهدف إلى الاهتمام بتطبيق التعليم عن بعد، وضرورة توفير أجهزة حاسوب كافية لتطبيق التعليم عن بعد.
|b The study aims at investigating the impact of distance learning on classroom participation among seventh and ninth grade students. Moreover, the study aims at identifying the pros and cons of distance learning from their point of view. The study sample consisted of 189 female students at Khawla Bint Al Azwar School in Irbid / Al Nuaima. The electronic questionnaire of the study was distributed to them. The researcher used the descriptive analytical method. The results of the study indicate that there was a moderate effect of interactive programs on classroom participation from the point of view of the seventh and ninth graders, with an arithmetic average of 3.23 and a relative importance of 64.6%. The advantages of distance learning as a whole were in a medium degree with an arithmetic average of 3.27 and a relative importance of 65.3%. The arithmetic average of the negatives of distance learning is 2.99, with a medium rating, with a relative importance of 59.9%. The study recommends the need to establish a center specialized in distance learning in the Ministry of Education in order to pay attention to the application of distance learning, and the need to provide sufficient computers for the implementation of distance learning.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعلم الإلكتروني
|a التفاعل الصفي
|a المنصات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم عن بعد
|a المشاركة الصفية
|a المرحلة المتوسطة
|b Distance Learning
|b Class Participation
|b Middle School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 011
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 003
|m مج11, ع3
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 011
|x 2520-4130
|
| 856 |
|
|
|u 1792-011-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1299634
|d 1299634
|
