ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > احتياجات معلمي الفيزياء للتطوي...>الوصف

احتياجات معلمي الفيزياء للتطوير المهني في ضوء المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى

العنوان بلغة أخرى: Professional Development Needs for Physics Teachers at Secondary Stage in Light of Pedagogical Content Knowledge (PCK)
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الشياب، معن بن قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshiyab, Maen Qasem Mohammed
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: ربيع الآخر
الصفحات: 221 - 282
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1300532
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلمو الفيزياء | التنمية المهنية | التطوير المهني | المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى | مدينة ينبع | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني | معلمي الفيزياء | المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى | Professional Development | Physics Teachers | Pedagogical Content Knowledge (PCK)
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف احتياجات معلمي الفيزياء للتطوير المهني في ضوء المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى. تألفت عينة البحث من (40) معلما و (٦٢) معلمة من معلمي الفيزياء في المدارس الحكومية في إدارة التعليم بينبع للعام الدراسي ٢٠١٦/ ٢٠١٧ م، ولجمع المعلومات تم استخدام استبانة لاحتياجات التطوير المهني تكونت من (٦٧) فقرة، تم التأكد من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين، وحسب معامل الثبات لها باستخدام معادلة كروبناخ ألفا وبلغ (0.87)، أظهرت نتائج البحث أن: مجال معرفة المحتوى العلمي أكثر المجالات احتياجا، يليه ثانيا مجال معرفة بيئة التعلم ثم مجال معرفة التعلم وخصائص المتعلمين ثالثا، ورابعا جاء مجال معرفة التدريس، وأخيرا مجال معرفة التقويم بالمرتبة الخامسة، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة، فيما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير النوع الاجتماعي.

The study aimed at identifying Professional development Needs for physics Teachers at Secondary Stage in the light of Pedagogical Content Knowledge (PCK). The sample of the study consisted of (40) male teachers and (62) female teachers. To collect the data, an instrument (questionnaire) of (67) items was used. To confirm the validity of this instrument, a group of referees have reviewed it, and its reliability was calculated by Cronbach Alpha Coefficient at (0.87). The results of the study showed that the most vulnerable areas came in order as follows: (1) the field of subject content Knowledge followed by (2) knowledge of learning environment field, then (3) knowledge of learning and learners’ characteristics, (4) the pedagogical knowledge field and finally, (5) evaluation knowledge field. The study also indicated that there were statistical significant differences among means responses of the study sample members due to experience. However, the results have not reached significant differences due to gender.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.