ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعرفة الفيزيائية والبيداغوجي...>الوصف

المعرفة الفيزيائية والبيداغوجية لدى معلمي الفيزياء للصف العاشر وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لطلبتهم في دولة فلسطين في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Physics And Pedagogical Knowledge For The Tenth Grade Physics Teachers And Its Impact On Their Students Achievements In State Of Palestine In View Of Some Variables
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرمحي، رولى جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ramahi, Rola Jamal
مؤلفين آخرين: رواقة، غازي ضيف الله الشتيوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج45, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 231 - 251
DOI: 10.35516/0102-045-989-014
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 945820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | معلمو الفيزياء | المعرفة البيداغوجية | المعرفة الفيزيائية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعرفة الفيزيائية | المعرفة البيداغوجية | التحصيل الدراسي | Physics knowledge | Pedagogical knowledge | Student Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى مستوى المعرفة الفيزيائية والبيداغوجية لدى معلمي الفيزياء للصف العاشر الأساسي، وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لطلبتهم في مدارس مديرية تربية سلفيت في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة المعلمين من (21) معلماَ ومعلمة ممن يدرسون مادة الفيزياء للصف العاشر الأساسي خلال الفصل الدراسي الثاني 2014/2015م، ومن طلبتهم وعددهم (702) طالباً وطالبة الذين تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تنفيذ اختبارين للمعلمين، الأول: اختبار المعرفة الفيزيائية في محتوى وحدة الموائع بهدف قياس مستوى المعرفة الفيزيائية؛ والثاني، اختبار المعرفة البيداغوجية لقياس مستوى المعرفة البيداغوجية لدى المعلمين. كما تم بناء اختبار تحصيلي للطلبة في محتوى وحدة الموائع. أظهرت النتائج أن متوسط معرفة المعلمين الفيزيائية كان متوسطاً، وأن متوسط المعرفة البيداغوجية كان منخفضاً، ولم توجد فروق ذات دلالة في هذه المتوسطات الإحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، أو المؤهل العلمي، أو سنوات الخبرة. كما أظهرت النتائج عدم وجود دلالة إحصائية للعلاقة بين إجابات المعلمين على اختبار المعرفة الفيزيائية والبيداغوجية وتحصيل طلبتهم. وقد خرجت الدراسة بعدد من التوصيات بناءَ على نتائج الدراسة.

The current study aimed to examine the pedagogical content knowledge (PCK) of the 10th grade physics teachers and its relationship to the academic achievement of their students in the public schools in the Directorate of Salfit, along with the effect of specific variables. The intentional sample consisted of (21) physic teachers who taught 10th graders during second semester of 2014/2015. It also included a cluster random sampling of 702 students of those teachers. To achieve the objective of the study, two tests were administered among the respondent teachers. The first test was designed to explore the teachers’ content knowledge in the fluids, whereas the second one aimed to assess their pedagogical knowledge. The researcher developed an evaluation test to assess the students’ basic concepts of fluids. The study results showed that the physic teachers’ content knowledge means were average while their pedagogical content knowledge was low. There were no statistically significant differences due to the variables of gender, qualifications or work experience. There was no statistically significant relation between teachers' answers to the physics and pedagogical knowledge test and their students’ achievement. In light of the findings, there were many recommendations.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.