ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات التدريس لمادة الكيمياء...>الوصف

معوقات التدريس لمادة الكيمياء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي المادة ومدرساتها

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، مها سامي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahiem, Maha Sami
المجلد/العدد: ع115
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 73 - 93
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1300629
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | معلمو الكيمياء | المناهج الدراسية | طرق التدريس | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعوق التدريسي | المرحلة المتوسطة | مدرسو ومدرسات مادة الكيمياء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن معوقات تدريس مادة الكيمياء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي المادة. ويتم ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1. ما هي معوقات تدريس الكيمياء في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي المادة؟ 2. ما هي المقترحات للحد من هذه المعوقات أو الحل المناسب لها من وجهة نظر مدرسي المادة؟ فقد كان المنهج المستخدم هو المنهج الوصفي، بلغ مجتمع البحث الحالي (110) مدارس ثانوية ومتوسطة (ذكور وإناث) النهارية التابعة لمديرية الرصافة الثالثة/ بغداد أما مدرسو ومدرسات مادة الكيمياء فقد بلغ عددهم جميعا (286) مدرسا ومدرسة لمادة الكيمياء، المؤهلين تربويا والذين لا تقل خدمتهم عن خمس سنوات في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة المتوسطة والثانوية للعام الدراسي 2021/ 2022. ولتحقيق أهداف البحث تم إعداد استبانة من نوع مفتوح (استطلاعية) والثانية من النوع المغلق (تطبق على العينة الأساسية) وبلغت فقرات الاستبانة المغلقة (100) فقرة وعلى ثمانية مجالات هي (أهداف تدريس الكيمياء، الكتاب المدرسي، المدرس، الطالب، المختبر العلمي والتقنيات التربوية، طرائق التدريس، التقويم والامتحانات، الإدارة المدرسية) وتم إضافة مجال تاسع يبين الحلول المناسبة لتلك المعوقات من جهة نظر مدرسي المادة، ولقد تم التحقق من صدق الأداة باعتماد نسبة 80 % لقبول المحكمين كما تم التحقق من ثبات الأداة من خلال إعادة تطبيق الاستبانة مرتين على العينة الاستطلاعية وبين التطبيقين مدة لا تقل عن 14 يوما، وبعد تطبيق أداة البحث واستخراج البيانات أظهرت مجموعة من النتائج أهمها هي:- 1. قصور في صيانة أهداف التدريس بصورة أغراض سلوكية قابلة للملاحظة والقياس. 2. إهمال الجانب التطبيقي وضعف الممارسات العلمية في التدريس والاقتصار على التدريس النظري والبعد عن المختبر. 3. انخفاض المستوى التعليمي عند الطلبة المرحلين من المرحل الابتدائية إلى المرحلة المتوسطة له الأثر الكبير والواضح في سير تدريس العلوم وخاصة الكيمياء. 4. توفير الجو المناسب للطالب أثناء دراسته في المدرسة من سعة الصف وجودة المقاعد وحسن الإضاءة وابتعاد الصف وغيرها له الأثر الكبير في استيعاب الطلبة. 5. استخدام الأساليب التقليدية في التدريس لا يسهم في جعل الطلبة محور العملية التربوية التعليمية. 6. العديد من المدارس فيها المختبرات مشتركة للمواد (الفيزياء والكيمياء والأحياء) وهذا معوق أساسي يؤثر مباشرة على سير العملية التعليمية. وفي ضوء هذه النتائج وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات المناسبة، واقترحت القيام بإجراء بحوث لاحقة مستكملة لهذا البحث.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.