ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنوع في أنماط إدارة الصف ودو...>الوصف

التنوع في أنماط إدارة الصف ودورها في الحد من مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الاساسية من وجهة نظر المعلمين في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل - فلسطين 2021-2022

العنوان بلغة أخرى: Diversity in Classroom Management Styles and Their Role in Reducing the Manifestations of Bullying Among Primary School Students from the Point of View of Teachers in the Schools of the South Hebron Education Directorate - Palestine 2021-2022
المصدر: مجلة القلزم للدراسات التربوية والنفسية واللغوية
الناشر: مركز بحوث ودراسات دول حوض البحر الأحمر وجامعة بخت الرضا
المؤلف الرئيسي: عمرو، فريال عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amro, Feryal Abdulaziz Amro
مؤلفين آخرين: مسوده، مريم رفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 59 - 92
ISSN: 1858-9995
رقم MD: 1300686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التنمر المدرسي | تأهيل المعلمين | أدور المعلم | السلوكيات العدوانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط إدارة الصف | مظاهر التنمر | المرحلة الأساسية | Classroom Management Styles | Manifestations of Bullying | The Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على التنوع في ممارسة المعلمين والمعلمات لأنماط إدارة الصف ودورها في الحد من مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الأساسية في مدارس تربية وتعليم جنوب الخليل، وتكون مجتمع الدراسة من (1332) معلما ومعلمة، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، حيث تم تطوير استبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (188) معلما ومعلمة، وأظهرت النتائج أن النمط التقليدي احتل المركز الأول، تلاه النمط الديموقراطي ثانيا، وجاء في المرتبة الثالثة النمط الفوضوي، وأن أهم مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الأساسية في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل من وجهة المعلمين جاءت بدرجة متوسطة، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة عكسية بين كل من النمط التقليدي والنمط الديموقراطي من جهة ومظاهر التنمر من جهة أخرى، بينما وجدت علاقة طردية دالة إحصائيا بين النمط الفوضوي ومظاهر التنمر، كما تبين أن أنماط إدارة الصف (التقليدي والديموقراطي) تحد من مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الأساسية، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات أنماط إدارة الصف لدى معلمي المرحلة الأساسية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وفي مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الأساسية لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات مظاهر التنمر لدى طلبة المرحلة الأساسية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح ماجستير فأعلى. وفي سنوات الخبرة كانت لصالح سنوات الخبرة أكثر من 5 سنوات. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة حول أنماط إدارة الصف لدى معلمي المرحلة الأساسية في مديرية تربية وتعليم جنوب الخليل من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وأوصت الباحثتان مجموعة من التوصيات.

The study aimed to identify the diversity in the teachers’ practice of classroom management styles and their role in reducing the manifestations of bullying among primary school students in the schools of Directorate of Education South Hebron. The study population consisted of (1332) teachers. The study sample consisted of (188) teachers, and the results showed that the traditional style occupied the first place, followed by the democratic style in the second place, and the chaotic style came in third place, and that the most important manifestations of bullying among students of the basic stage in the Directorate of Education in South Hebron from the teachers’ point of view came to a medium degree, and the results revealed an inverse relationship between the traditional and democratic patterns on the one hand, and the manifestations of bullying on the other hand, while there was a direct statistically significant relationship between the chaotic pattern and the manifestations of bullying. Bullying among basic stage students, and the study found that there are statistically significant differences. And the presence of statistically significant differences in the averages of classroom management patterns among primary school teachers due to the gender variable in favor of females, and in the manifestations of bullying among students of the basic stage in favor of males, and the presence of statistically significant differences in the averages of manifestations of bullying among basic school students due to the educational qualification variable in favor of a master’s degree and above. And in the years of experience, it was in favor of the years of experience, more than 5 years. And the absence of statistically significant differences in the mean scores of the study sample members about classroom management patterns among primary school teachers in the South Hebron Education Directorate from the teachers’ point of view due to the variables of academic qualification and years of experience. The researchers recommended a set of recommendations.
ISSN: 1858-9995

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.