| LEADER |
04776nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2059710 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a التويجري، صالح بن عبدالعزيز بن عبدالله
|g Atwaijri, Saleh ibn Abdulaziz ibn Abdullah
|e مؤلف
|9 452734
|
| 245 |
|
|
|a معوقات استخدام طلاب وطالبات الدراسات العليا في تخصص أصول التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للبحث النوعي وسبل التغلب عليها
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles of Using the Qualitative Research by Male and Female Postgraduate Students Majoring in Pedagogy at Al-Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University and Ways to Overcome them
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2020
|g شوال
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 379 - 442
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على المعوقات التعليمية والشخصية والمرتبطة بطبيعة البحث النوعي لاستخدام طلاب وطالبات الدراسات العليا (ماجستير ودكتوراه) للبحث النوعي في تخصص أصول التربية وسبل التغلب عليها واستخدم البحث المنهج الوصفي المسحي والاستبانة أداة له ومن أبرز نتائجه أن أهم المعوقات التعليمية: تركيز أعضاء هيئة التدريس على البحوث الكمية في محاضراتهم، وندرة الندوات واللقاءات التي تحث على استخدام البحث النوعي ومن أهم المعوقات الشخصية: غياب المحفزات التي ترغب الطالب /ة في استخدام البحث النوعي، والاعتقاد بأن البحث الكمي أسهل من البحث النوعي، ومن أهم المعوقات المرتبطة بطبيعة البحث النوعي: طول الفترة التي يتطلبها البحث النوعي مقارنة بالبحث الكمي، وحاجة البحث النوعي للنزول للميدان والمعايشة الفعلية، ومن أهم سبل التغلب على المعوقات: تدريب طلاب وطالبات الدراسات العليا على طرق التحليل والتفسير في البحث النوعي، وتحفيز طلاب وطالبات الدراسات العليا للكتابة في البحث النوعي؛ من خلال إعطائهم مساحة أكبر لاختيار المشرف الذي لديه اهتمام بهذا النوع من البحوث.
|b This paper aims to identify the educational and personal obstacles and the obstacles associated with the nature of qualitative research for the use of graduate male and female students (MA and PhD) of qualitative research in the specialization of Pedagogy and ways to overcome them. The research used the descriptive survey method and the questionnaire as a tool. The most important educational obstacles include: The focus of faculty members on quantitative research in their lectures, and the paucity of seminars and meetings that urge the use of qualitative research. The most important personal obstacles include: The absence of incentives that encourage the student to use qualitative research, and the belief that quantitative research is easier than qualitative ones. The most important obstacles related to the nature of qualitative research are: The length of the period required by the qualitative research compared to quantitative research, the need of qualitative research for going down the field and de facto union, and the most important ways of overcoming it are: Training postgraduate male and female students on methods of analysis and interpretation in qualitative research, and motivating postgraduate male and female students to write using qualitative research; by giving them more space to choose the supervisor who is interested in this type of research.
|
| 653 |
|
|
|a البحث العلمي
|a البحوث التربوية
|a المناهج البحثية
|a البحث النوعي
|a طلبة الدراسات العليا
|a جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a البحث النوعي
|a البحث الكيفي
|a البحث الإثنوغرافي
|a البحث الطبيعي
|b Qualitative Research
|b Qualitative Research
|b Ethnographic Research
|b Natural Research
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Education Studies
|l 023
|m ع23
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-023-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1301135
|d 1301135
|
