| LEADER |
02579nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2060158 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 324995
|a نجيب، كمال
|e مؤلف
|q Najib, Kamal
|
| 245 |
|
|
|a تعليم الفلسفة للأطفال:
|b الواقع ومسارات المستقبل
|
| 260 |
|
|
|b الهيئة المصرية العامة للكتاب
|c 2020
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على تعليم الفلسفة للأطفال الواقع ومسارات المستقبل. تطلب العرض المنهجي للبحث تقسيمه إلى عدة محاور، عرض المحور الأول التفكير اعتماداً على الذات، والتربية على المواطنة واعية. وتحدث المحور الثاني علي مساعدة الطفل على النمو، وتيسير التحكم في اللغة وفى الخطاب الشفوي وفى الحوار، وفهم المعنى الحقيقي للفلسفة، وبناء نسق تعليمي مناسب لتعلم الفلسفة. وناقش المحور الثالث اكتشاف عدم التحيز، والاتساق، وأهمية تقديم مبررات للمعتقدات، الكلية أو الشمول، والمواقف، والعلاقات بين الجزء والكل. وذكر معهد تطوير الفلسفة للأطفال (IAPC)، والمجلس العالمي للبحث الفلسفي مع الأطفال. كما تطرق إلى دوريات متخصصة في تعليم الفلسفة للأطفال. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن الأطفال في مرحلة التعليم الابتدائي يقدرون على تعلم وممارسة أساسيات المنطق الصوري والمنطق الاستقرائي ومنطق العلاقات، وكثير من مفاهيم وأدوات التفكير الفلسفي الأخرى، بعكس ما هو شائع عنهم في هذا الخصوص. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a العلوم الفلسفية
|a البرامج التعليمية
|a مهارات التفلسف
|a تعليم الأطفال
|
| 773 |
|
|
|4 الفلسفة
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 003
|l 017
|m ع17
|o 1886
|s مجلة الفكر المعاصر - الإصدار الثاني
|t Journal of Contemporary Thought - Second edition
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1886-000-017-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1301558
|d 1301558
|
