| LEADER |
05209nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2060578 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 690925
|a العتيبي، عبير ضحيان عبيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التأملي من وجهة نظرهن بمدينة الخرج
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to which Social Studies Teachers in the Intermediate Stage Practice Reflective Thinking Skills from their Point of View in Al-Kharj City
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 261 - 317
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التأملي من وجهة نظرهن بمدينة الخرج، وأثر بعض المتغيرات على درجة الممارسة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة تضمنت خمس مجالات وهي: (مهارة الرؤية البصرية، مهارة الكشف عن المغالطات، مهارة الوصول إلى استنتاجات، مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة، مهارة وضع حلول مقترحة)، وتم التحقق من صدق أداة البحث وثباتها. وتم توزيع الاستبانة على عينة البحث والتي بلغ حجمها (٨٧) معلمة من معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة بمدينة الخرج. وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1-إن درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية لمهارات التفكير التأملي (مهارة الرؤية البصرية، مهارة الكشف عن المغالطات، مهارة الوصول إلى استنتاجات، مهارة إعطاء تفسيرات مقنعة، مهارة وضع حلول مقترحة) كانت عالية بمتوسط حسابي بلغ (٤). 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التأملي تعزى لمتغير التخصص. 3-توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في درجة ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية في المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التأملي تعزى لمتغير الخبرة لصالح (١٠) فأكثر.
|b The aim of the research was to reveal the degree to which social studies teachers in the intermediate stage practice reflective thinking skills from their point of view in Al-Kharj city, and the impact of some variables on the degree of practice. The researcher used the descriptive approach, and the tool was represented in a questionnaire that included five areas: (the skill of visual vision, the skill of detecting inaccuracies, the skill of reaching conclusions, the skill of giving convincing explanations, the skill of developing suggested solutions), and the validity and stability of the research tool were verified. The questionnaire was distributed to the research sample, whose size was (87) female social studies teachers in the middle school in Al-Kharj city. The search results resulted in the following: 1- The degree of social studies teachers practicing reflective thinking skills (visual vision skill, the skill of detecting inaccuracies, the skill of reaching conclusions, the skill of giving convincing explanations, the skill of developing suggested solutions) was high with an arithmetic average of (4). 2- There are no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the degree to which social studies teachers in the middle stage practice reflective thinking skills due to specialization. 3- There are statistically significant differences at the significance level (0.05) in the degree to which social studies teachers in the middle stage practice reflective thinking skills due to the variable of experience in favor of (10) or more.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a الأداء التدريسي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير التأملي
|a درجة ممارسة
|a معلمات الدراسات الاجتماعية
|b Reflective Thinking Skills
|b Degree of Practice
|b Social Studies Teachers
|
| 700 |
|
|
|a عباس، خالدة عباس محمد
|g Abbas, Khaledah Abbas Mohammed
|e مشرف
|9 508959
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 106
|m ع106
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-106-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1301929
|d 1301929
|
