ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة مقارنة بين إعداد المعلم...>الوصف

دراسة مقارنة بين إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية والولايات المتحدة واليابان وسنغافورة وفنلندا

العنوان بلغة أخرى: A Comparative Study of Teacher Preparation in the Kingdom of Saudi Arabia, the United States of America, Japan, Singapore and Finland
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أبو زاهرة، نادية عبيد الله علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، رهام خالد (م. مشارك), حمود، صفية علي (م. مشارك), الطلحي، أسماء فايز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 104 - 127
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1304035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تنمية مهارات المعلم | البرامج التدريبية | صعوبات التعليم | التعليم السعودي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إعداد المعلم | برامج إعداد المعلم | خبرات الدول | الولايات المتحدة الأمريكية | سنغافورة | ماليزيا | فنلندا | Teacher Preparation | Teacher Preparation Programs | Country Experiences | The United States of America | Singapore | Malaysia | Finland
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى المقارنة بين المملكة العربية السعودية والولايات المتحدة الأمريكية واليابان وسنغافورة وفنلندا، في برامج إعداد المعلمين فيها وبيان أوجه التشابه والاختلاف فيما بينها، واستخدمت الدراسة منهج التحليل المقارن، وقد أجابت الدراسة عن السؤال الرئيسي كيف يمكن تطوير برامج إعداد المعلمين في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرات دول المقارنة؟ وأكدت الدراسة على أن المملكة العربية السعودية وبعد رؤية 2030 تطورت بشكل متسارع في جوانب إعداد المعلمين لديها، وخلصت لعدة توصيات أهمها: العمل على التطوير الفعلي لأهداف ومحتوى وخطط برامج إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية مع الإشارة إلى وجوب التكامل والتنسيق بين الجوانب الثلاثة لبرنامج إعداد المعلم (الأكاديمي، الثقافي، المهني)، واستحداث برامج تدريبية فعالة الهدف منها تنمية وتطوير أداء المعلم مع التركيز على التعليم الإلكتروني، وجوب الالتفات إلى الجانب العملي التطبيقي في برامج إعداد المعلم وزيادة الاهتمام بها والموازنة بينها وبين الجانب النظري، مراجعة سياسة القبول في الكليات التربوية وفق سياسات دول المقارنة، والإفادة منها.

The current study aimed at a comparison between the Kingdom of Saudi Arabia, the United States of America, Japan, Singapore and Finland, in their teacher preparation programs and to show the similarities and differences between them. Considering the experiences of comparison countries? The study confirmed that the Kingdom of Saudi Arabia, after Vision 2030, has developed rapidly in its aspects of teacher preparation, and concluded with several recommendations, the most important of which are: Working on the actual development of the objectives, content and plans of teacher preparation programs in the Kingdom of Saudi Arabia, with reference to the necessity of integration and coordination between the three aspects of the teacher preparation program (academic, cultural, professional), and the development of effective training programs aimed at developing the teacher’s performance with a focus on e-learning, the necessity of paying attention to the practical and applied aspect of teacher preparation programs and increasing interest in them and balancing between them and the theoretical side, reviewing the admission policy in educational colleges According to the policies of the comparison countries, and benefit from them.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.