ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير نظام إعداد المعلم في الم...>الوصف

تطوير نظام إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربتي اليابان وفنلندا

العنوان بلغة أخرى: Developing The Teatcher Preparation System In Saudi Arabia In The Light of The Experiences of Japan and Finland
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: ابن هويمل، ابتسام ناصر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العنادي، عبير مبارك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: شباط
الصفحات: 31 - 50
DOI: 10.12816/0009853
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843499
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلم | نظام إعداد المعلم | المملكة العربية السعودية | اليابان | فنلندا
كلمات المؤلف المفتاحية:
إعداد المعلم | السعودية | اليابان | فنلندا | نظام إعداد المعلم | تجارب دول | Teacher Preparation | Saudi Arabia | Japan | Finland | Teacher preparation system | Experiences of the countries
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1259

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at developing the Teacher Preparation System in Saudi Arabia in the light of the experiences of Japan and Finland, the researchers adopted the Comparative analytical method.The Main results are admission rates in the Teacher Preparation institutions in Saudi Arabia are greater than comparative countries (Japan and Finland) due to the weakness of acceptance criteria, which affects the quality of their output. Also the Teacher Preparation programs in Saudi Arabia are weak in giving the student teacher the research skills. The Main recommendations are raise the standards of admission of students in teacher preparation institutions in Saudi Arabia, to be accepted students with high skills and abilities. Also the Teacher Preparation programs in Saudi Arabia must focus on the research side and methods of scientific research.

تهدف هذه الدراسة لتطوير نظام إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربتي اليابان وفنلندا، واستخدمت الدراسة المنهج التحليلي المقارن، وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن نسب القبول في مؤسسات إعداد المعلم بالمملكة تتم بنسب كبيرة مقارنة بدولتي المقارنة نظرا لضعف معايير القبول بها، مما يؤثر على جودة مخرجاتها، إضافة إلى ضعف تركيز برامج إعداد المعلم بالمملكة على إكساب الطالب المعلم المهارة البحثية، وكان من أبرز التوصيات ضرورة رفع معايير قبول الطلاب في مؤسسات إعداد المعلم بالمملكة، ليتم قبول الطلاب من ذوي المهارات والقدرات العالية فقط، وكذلك ضرورة التركيز على الجانب البحثي ومناهج البحث العلمي فيما يخص برامج مؤسسات إعداد المعلم بالمملكة بشكل أكبر.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.