ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > احتياجات المعلمين التدريبية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

احتياجات المعلمين التدريبية في ضوء التعليم المعتمد على التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدارس الأساسية الدنيا بمحافظة الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Training Needs of Teachers in the Light of Technology-Based Education from the Point View of Lower Elementary Schools' Principals in Hebron Governorate
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: أبو منشار، منال ماجد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Minshar, Manal Majed Baker
مؤلفين آخرين: نواجعة، عبدالرحمن محمد محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 45 - 65
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1304094
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | البرامج التدريبية | التعليم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | مهارات التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | التكنولوجيا | المرحلة الأساسية الدنيا | Training Needs | Technology | The Lower Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الوقوف على احتياجات المعلمين التدريبية في ضوء التعليم المعتمد على التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدراس الأساسية الدنيا في مديرية تربية وتعليم يطا بمحافظة الخليل. استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (69) مديرا ومديرة في المرحلة الأساسية الدنيا بمديرية يطا في محافظة الخليل، وتكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من (37) عبارة، موزعة على خمسة مجالات، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الاحتياجات التدريبية المقترحة للمعلمين في ضوء دمج التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدارس الأساسية الدنيا في يطا كانت بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام للاحتياجات التدريبية (3.85) وبنسبة مئوية (76.8%). وقد حصلت الاحتياجات التدريبية المتعلقة بالتخطيط للمادة التدريسية على الترتيب الأول، بمتوسط حسابي (3.94) وبنسبة (78.8%)، تلاه الاحتياجات لطرائق تنفيذ الدرس. بمتوسط (3.91) وبنسبة (78.2%). ثم تقويم أداء الطلبة، بمتوسط (3.86) وبنسبة (77.3%). ثم ضبط الموقف التعليمي بمتوسط (3.84) وبنسبة (78.2%)، ثم المصادر التعليمية الرقمية بمتوسط (3.67) وبنسبة (73.4%). كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الاحتياجات التدريبية المقترحة للمعلمين في ضوء دمج التكنولوجيا من وجهة نظر مدراء المدارس الأساسية الدنيا تعزى إلى متغيرات (الجنس أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة). واستنادا للنتائج أوصى الباحثان بضرورة تعديل المنهاج والمحتوى التعليمي ليتناسب مع مهارات دمج التكنولوجيا، ليتمكن المعلم من تحقيق الأهداف بفاعلية وكفاءة عالية.

This study aimed to know some of the teachers' training needs in light of Technology-Based Education from the Point View of Lower Elementary Schools' Principals in Hebron Governorate. The researchers used the descriptive analytical approach. The study population consisted of (69) principals of the lower basic stage schools. The questionnaire was designed to collect information and consisted of 37 statements which were divided into five dimensions. The results of the study showed that the proposed training needs for teachers in light of the integration of technology from the point of view of the principals was at a high degree. The mean was (3.85) with (76.8%) percentage. The need was ranked from the most to the least importance as following: Training needs that related to planning for the teaching subject, with an average of (3.94) and a percentage of (78.8%), training needs related to the methods of implementing the lesson, with an average of (3.91) and a percentage of (78.2%), training needs related to evaluating students’ performance with an average of (3.86) and a percentage of (77.3%), training needs related to controlling the educational situation with a mean of (3.84) and a percentage of (76.5%) training needs related to digital educational resources with an average of (3.67) and a percentage of (73.4%). The study also showed that there are no statistically significant differences at the level (α≤0.05) in the average responses of the study sample due to the gender, educational qualification, and years-of-experience variables. The main recommendation was to modify the curriculum and educational content to suit the skills of integrating technology, so that the teacher can achieve the goals effectively and efficiently.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.