ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Self-Regulated Learning Strategies on Developing the Executive Functions among Both Groups of Students with Mathematics Learning Disabilities and Normal in Jordan
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الجندي، خالد محمد جبر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljundi, Khalid Muhammad
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: يوليو
الصفحات: 430 - 447
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1305159
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | تدريس الرياضيات | صعوبات تعلم الرياضيات | الوظائف التنفيذية | استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم الرياضيات | التعلم المنظم ذاتياً | الوظائف التنفيذية | Mathematics Learning Disabilities | Self-Regulated Learning | Executive Functions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا موزعين على فئتين من الطلاب: فئة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات وعددهم (60)، والعاديين وعددهم (60)، وتم تقسيم كلا من الفئتين عشوائيا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (30) طالبا، والأخرى ضابطة (30) طالبا. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس في الوظائف التنفيذية، تم التحقق من صدقه وثباته. كما تم تدريس المجموعات التجريبية باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة في الوظائف التنفيذية ولكل من فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعاديين. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) بين الطلبة العاديين وذوي صعوبات تعلم الرياضيات في الوظائف التنفيذية، ولصالح الطلاب العاديين. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم بعض المقترحات والتوصيات.

This study aimed to identify the effect of using self-regulated learning strategies on executive functions of the two categories of students with mathematics learning disabilities (MLD) and normal in Jordan. An executive functions measurement was prepared; validity and reliability of the executive functions measurement were verified. The experimental groups were also taught using self-Regulated learning strategies. The results of the study showed a statistically significant difference (α = 0.05) between the experimental and control group in the executive functions, and for each of the two categories of students with MLD and the normal students in favor of the experimental group. Also showed a statistically significant difference (α = 0.05) between MLD students and normal in the executive functions, in favor of normal students. And in the light of the results of the study the researches provided recommendations and suggestions.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.