ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Effectiveness of 'Jolly Phonic...>الوصف

Effectiveness of 'Jolly Phonics' Strategy in Developing the Pronunciation Skills of Primary Schoolers

المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: .Mekawy, Taghreed A. A (Author)
مؤلفين آخرين: Abu Rahmah, Mohamed Ismail (Co-Author), Albaaly, Emad Ahmed Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 149 - 156
DOI: 10.21608/jfes.2021.173693
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1307702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية المهارات | الأساليب التعليمية | مهارات النطق | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جولي فونيك | مهارات نطق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Jolly Phonic | EFL Pronunciation Skills | Primary School Pupils
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من هذه الدراسة هو معرفة مدى فاعلية استراتيجية "جولي" للصوتيات في تنمية مهارات نطق اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي. اعتمدت الدراسة تصميم الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين. في هذا التصميم، تم قياس المتغير التابع قبل التجربة وبعدها. اشتملت عينة الدراسة على فصلين من مدرسة عليوة الجديدة الابتدائية بمحافظة الشرقية بمديرية الحيسينية. كانت الأولى المجموعة التجريبية والثانية كانت المجموعة الضابطة. كل مجموعة تتكون من ٣٠ تلميذا. تم تدريس المجموعة التجريبية باعتماد استراتيجية الصوتيات "جولي" لتعلم مهارات النطق، بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الكتاب المدرسي. كانت الأداة عبارة عن اختبار نطق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم إعطاؤه لكلا المجموعتين قبل العلاج وبعده. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها إحصائيا وكشفت نتائج الدراسة أن مهارات النطق لدى المشاركين تم تطويرها نتيجة لاستخدام استراتيجية "جولي" الصوتيات. لذلك، يمكن استنتاج أن استراتيجية "جولي" للصوتيات فعالة في تطوير مهارات نطق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بين تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The aim of this study was to investigate the effectiveness of Jolly phonics strategy in developing English pronunciation skills of the first year primary pupils. The study adopted the two groups' pre and posttest design. In this design, the dependent variable was measured before and after the experiment. The sample of this study included two classes from Elewa Elgededa Primary School in Sharqia Governorate in El-Huissenea directorate. One was the experimental group and the second was the control one. Each group consisted of 30 pupils. The experimental group was taught adopting jolly phonics strategy for learning pronunciation skills, whereas the control group was taught using the textbook. The instrument was an EFL pronunciation test. It was administered to both groups before and after the treatment. The data obtained was analyzed statistically through the use of Cronbach's Alpha, t-test and Eta-squared. The findings of the study revealed that the pronunciation skills of the participants were developed as a result of the jolly phonics strategy. Therefore, it can be concluded that jolly phonics strategy is effective in developing the EFL pronunciation skills among the primary stage pupils.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.