ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على تجهيز ومعالجة المعلومات "نموذج باس" لتحسين التحصيل الدراسي للمعاقين فكريا "1"

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Training Program Based on Information Processing “Bass Model” to Improve the Academic Achievement of The Mentally Handicapped(1)
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: محمد، أميرة محمود عبدالسلام (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 135 - 165
DOI: 10.21608/jfes.2021.204392
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1307777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | التحصيل الدراسي | تحسين الأداء | الاضطرابات النفسية | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعاني الأطفال ذوو الإعاقة الفكرية من القدرة المحدودة على التعلم، وعدم الاحتفاظ بالمعلومات لفترات طويلة، وعدم القدرة على تعميم ما تعلموه في مواقف مشابهة، ولعل هذا يوضح القصور في تجهيز المعلومات لديهم، لذلك تكمن مشكلة هؤلاء الأطفال في عمليات تجهيز المعلومات في التحصيل الدراسي، وتكونت العينة من ستة تلاميذ مجموعة تجريبية متتابعة، وستة تلاميذ مجموعة تجريبية متأنية، وستة تلاميذ مجموعة تجريبية ضابطة، واستخدمت الأدوات التالية: برنامج تدريبي قائم على العمليات المعرفية باستخدام (نموذج باس) في تحسين التحصيل لدى المعاقين فكريا (إعداد الباحثة)، واختبار تحصيلي في اللغة العربية والحساب (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: 1-توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية باستخدام (التتابع) في التحصيل الدراسي لصالح القياس البعدي. 2-توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية باستخدام (التزامن) في التحصيل الدراسي لصالح القياس البعدي. 3-توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعات الثلاثة (تجريبية متتابعة، تجريبية متزامنة والضابطة) على درجات التحصيل الدراسي (اللغة العربية- الحساب) لصالح القياس البعدي

Children with intellectual disabilities suffer limited ability to learn, lack of retention of information for long periods, and inability to assess what they have learned in similar situations. The sample: (6) students experimental (successive group) and (6) students (Simultaneity group) and (6) students control group. The study found the following results: There are statistically significant differences between the pre and post measurements of the experimental group successive) in Academic achievement (Arabic language- arithmetic). There are statistically significant differences between the pre and post measures of the experimental group (simultaneous) in Academic achievement (Arabic language- arithmetic). There are statistically significant differences between the mean scores of the three groups (successive,, simultaneous and intermediate experiment) on the test of Academic achievement.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.