ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على تجهيز ومعالجة المعلومات: "نموذج باس" لتحسين الذاكرة العاملة للمعاقين فكريا

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Training Program Based on Information Processing “Bass Model” to Improve the Academic Achievement of The Mentally Handicapped
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: محمد، أميرة محمود عبدالسلام (مؤلف)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 53 - 85
DOI: 10.21608/jfes.2022.264637
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1334792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقة الفكرية | مرحلة الطفولة | معالجة المعلومات | نموذج باس | التربية الخاصة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعاني الأطفال ذوو الإعاقة الفكرية من القدرة المحدودة على التعلم، وعدم الاحتفاظ بالمعلومات لفترات طويلة، وعدم القدرة على تعميم ما تعلموه في مواقف مشابهة، ولعل هذا يوضح القصور في تجهيز المعلومات لديهم، لذلك تكمن مشكلة هؤلاء الأطفال في عمليات تجهيز المعلومات بالذاكرة. وتكونت العينة من ستة تلاميذ مجموعة تجريبية متتابعة، وستة تلاميذ مجموعة تجريبية متأنية، وستة تلاميذ مجموعة تجريبية ضابطة، واستخدمت الأدوات التالية: برنامج تدريبي قائم على العمليات المعرفية باستخدام (نموذج باس) في تحسين الذاكرة العاملة والتحصيل لدى المعاقين فكريا (إعداد الباحثة)، ومقياس الذاكرة العاملة للمعاقين فكريا (إعداد الباحثة) واختبار تحصيلي في اللغة العربية والحساب (إعداد الباحثة). وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: -توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية باستخدام (التتابع) على أداء الذاكرة لعاملة لصالح القياس البعدي. -توجد فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية باستخدام (التزامن) على أداء الذاكرة لصالح القياس البعدي. - توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعات الثلاثة على أداء الذاكرة العاملة لصالح القياس البعدي.

Children with intellectual disabilities suffer limited ability to learn, lack of retention of information for long periods, and inability to assess what they have learned in similar situations. The sample: (6) students experimental (successive group) and (6) students (Simultaneitygroup) and (6) students control group. The study found the following results: 1- There are statistically significant differences between the pree and post measurements of the experimental group (successive) on the worker memory performance. 2- There are statistically significant differences between the pre and post measurements of the experimental group (simultaneous) on the worker memory performance. 3- There are statistically significant differences between the mean scores of the three groups (successive, simultaneous and intermediate experiment) on the performance of working memory.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.