ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مكونات ما وراء الذاكرة كمنبئآت...>الوصف

مكونات ما وراء الذاكرة كمنبئآت بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Metamemory Components as Predictors of Academic Achievement Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: جنيدي، خلود حربي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بدوي، زينب عبدالعليم (مشرف) , عفيفي، منال شمس الدين أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 203 - 222
DOI: 10.21608/jfes.2021.204394
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1307812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي التشخيصي | التحصيل الدراسي | العملية التعليمية | طلبة المرحلة الثانوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على الإسهام النسبي لمكونات ما وراء الذاكرة (الوعي، التشخيص، المراقبة، الاستراتيجية) بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. كذلك التعرف على الإسهام النسبي للدرجة الكلية لمكونات ما وراء الذاكرة بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتوصلت النتائج إلى أنه يسهم كلا من مكون الوعي والتشخيص في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، ولا يسهم كلا من مكون المراقبة والاستراتيجية في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، وتسهم الدرجة الكلية لمكونات وراء الذاكرة في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، كما يعتبر مكون الوعي هو الأكثر إسهاما في مكونات ما وراء الذاكرة في التنبؤ بالتحصيل الدراسي ويليه بعد ذلك مكون التشخيص.

The current study aims to identify the relative contribution of met memory components (awareness, diagnosis, observation, strategy) to the academic achievement of secondary school students. As well as identifying the relative contribution of the total score of the met memory components to the academic achievement of secondary school students. The results concluded that both the awareness and diagnosis component contribute to predicting academic achievement, and both the observation and strategy component do not contribute to predicting academic achievement, and the total score of the meta-memory components contribute to predicting academic achievement, and the awareness component is considered the most contributing to the met memory components. In predicting academic achievement, followed by the diagnostic component.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.