| LEADER |
04803nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2067253 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfust.2022.118685.1562
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حلوة، حسناء صبري عبدالحميد أحمد
|g Helwa, Hasnaa Sabry Abdel-Hamid Ahmed
|e مؤلف
|9 570413
|
| 245 |
|
|
|a Using Blended Self- Regulated Learning for Developing EFL Student Teachers' Creative Writing Skills and Attitudes towards Writing
|
| 246 |
|
|
|a استخدام التعلم المدمج المنظم ذاتيا لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 643 - 701
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى توضيح فاعلية استخدام التعلم المدمج المنظم ذاتيا لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى الطلاب المعلمين.. ويعد هذا البحث من البحوث المختلطة/ المدمجة التي دمجت أساليب البحث الكمية والكيفية معا. وتكونت عينة الدراسة من أربعين طالب من الطلاب المعلمين تم اختيارهم عشوائيا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة بنها، جمهورية مصر العربية. هذا وقد تم اختبار عينة الدراسة قبل إجراء المعالجة وبعد تطبيق البرنامج القائم على التعلم المدمج المنظم ذاتيا. واشتملت أدوات الدراسة على اختبار في مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية، ومقياس الاتجاه نحو الكتابة باللغة الإنجليزية ومقابلة شبه منظمة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب (عينة الدراسة) في القياس القبلي- البعدي في مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لصالح القياس البعدي. وترجع هذه النتائج إلى فاعلية البرنامج القائم على التعلم المدمج المنظم ذاتيا.
|b The study aimed to investigate the effectiveness of using blended self-regulated learning in developing student teachers' EFL creative writing skills and attitudes towards writing. The design of the study was a mixed research methodology. It combined both quantitative and qualitative methods of collecting data. The participants of the study were forty (N= 40) students enrolled in third- year English section at the Faculty of Education, Benha University, Egypt. They were tested before and after the treatment. They were taught through using blended self-regulated learning based program. The instruments of the study included an EFL creative writing skills test, an EFL creative writing skills rubric, an EFL attitudes toward writing scale and a semi-structured interview. Results of the study revealed a statistically significant difference between the mean scores of the study participants in the pre and post administrations of the EFL creative writing skills and attitudes towards writing in favor of the post administrations. These results were ascribed to blended self-regulated learning based program.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا المعلومات
|a مهارات الكتابة
|a الكتابة الإبداعية
|a التعلم المدمج
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج المنظم ذاتيا
|a مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة الإنجليزية
|a الاتجاه نحو الكتابة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|b Blended Self-Regulated Learning
|b EFL Creative Writing Skills
|b Attitudes toward Writing
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 004
|m ع16, ج4
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 016
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-016-004-010.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_249505.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1308186
|d 1308186
|
