ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تصميم بنائي قائم على ال...>الوصف

فاعلية تصميم بنائي قائم على الاستكشاف "على موقع OPPIA" في تعميق المفاهيم البيئية ورفع مستوى التحصيل العلمي لطالبات المرحلة الثانوية

المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: القرني، سعدية حسن محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: باسليم، عبدالله بن مبارك (م. مشارك) , باوزير، وزيرة سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع71
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 109 - 160
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 1308416
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعليم الذاتي | المفاهيم البيئية | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستكشاف "على موقع OPPIA" | المفاهيم البيئية | مستوى التحصيل العلمي | طالبات المرحلة الثانوية | Exploration "On the OPPIA Website" | Environmental Concepts | Level of Educational Attainment | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية تصميم بنائي قائم على الاستكشاف "على موقع OPPIA" في تعميق المفاهيم البيئية ورفع مستوى التحصيل العلمي لطالبات المرحلة الثانوية، حيث استخدمت الباحثة المنهج (المختلط)، واشتملت أدوات البحث على التجربة واختبار محاكي للاختبارات التحصيلية والاستبانة والمقابلة والملاحظة، وقد تم استخدام تصميم بنائي قائم على الاستكشاف للدروس على موقع OPPIA وتطبيقه ثم قياس فاعليته وأثره من خلال اختبار محاكي للاختبار التحصيلي تم تطبيقه على طالبات الصف الثالث ثانوي طبيعي وبلغ عددهم (١٦٦) طالبة، كذلك تم استخدام استبانة تشمل ١٥ عبارة، وتم تطبيقها على عينة تكونت من (١١٠) طالبة من الصف الثالث ثانوي طبيعي واللاتي خضعن للاختبار التحصيلي، وأظهرت النتائج الدور الفاعل للتصميم البنائي القائم على الاستكشاف "على موقع OPPIA " في تعميق المفاهيم البيئية ونسبة ارتفاع مستوى التحصيل العلمي لدى الطالبات ومساهمته في تعزيز ودعم مهارات التعلم الذاتي والتعلم الإلكتروني عن بعد لديهن، كما أشارت النتائج إلى التحديات التي واجهت الطالبات متمثلة في عدم امتلاك البعض لأجهزة الكترونية ومساحة خاصة بهن للدراسة في المنزل، إضافة إلى ضعف شبكة الإنترنت، وافتقار البعض لمهارات التعلم الإلكتروني والذاتي، وضيق الوقت المتاح للتعلم الذاتي الإلكتروني خلال اليوم، وكذلك تفاوت درجة دافعية الطالبات واتجاهاتهن نحو التعلم الإلكتروني والذاتي، كذلك التحديات التي واجهت المعلمة كتوفير الوقت الكافي للتحضير وتصميم الدروس على موقع OPPIA بشكل يتناسب مع تحقيق الأهداف ويجذب الطالبات للتعلم الإلكتروني في ظل الأعباء والأعمال اليومية المطلوب إنجازها، وكان من أبرز ما تحقق تغيير اتجاهات بعض الطالبات نحو التعلم الإلكتروني وأثارة حماسهن وزيادة دافعيتهن للتعلم الذاتي من خلال التصميم البنائي القائم على الاستكشاف "على موقع OPPIA " للدرس على موقع OPPIA، المهارات التقنية التي يجب على المعلمة امتلاكها لإنجاح تجربة التعلم الإلكتروني من خلال تصميم الدروس على التطبيقات والمواقع الإلكترونية المختلفة، صعوبة ضبط التعلم الذاتي، واستخدام استراتيجيات جاذبة وأساليب تعليمية تدعم اختلاف الفروق الفردية لدى الطالبات، وتنمي حب الاستطلاع والاستكشاف لديهن واستثارة الفضول الذهني وغرس التعلم الذاتي كعادة تعليمية لديهن.

This research aimed to identify the effectiveness of the structural design on the OPPIA website in deepening environmental concepts and raising the level of educational attainment for secondary school students. The researcher used the (mixed) approach. The research tools included experiment, educational attainment tests, questionnaire, interviews and observation. A structured design of lessons was used on the OPPIA website and applied, then its effectiveness and impact were measured through an achievement test applied to (166) natural third-grade student. A questionnaire of 15-statements was also used and applied to a sample of (110) students of the third secondary school who underwent the achievement test. The results showed the effective role of the structural design on the OPPIA-exploration based website in deepening environmental concepts and raising the level of the students’ educational attainment and its contribution to enhancing and supporting the students’ skills of self-learning and E-learning. The results also indicated the challenges that some students faced, as not having electronic devices and not having their own space to study at home, in addition they faced the problem of poor internet, also some of the students have weaknesses in E-learning and self-learning skills, and lack of time for E-learning and self-learning during the day. As well, the degree of students' motivation and their attitudes towards e-learning and self-learning varied. Also, the challenges that the teacher faced, such as providing enough time to prepare and design lessons on the OPPIA website proportional to achieving the goals and attracting the students to E-learning in light of the burdens and daily work required to be accomplished. One of the most prominent achievements was the change in the attitudes of some students towards E-learning, arousing their enthusiasm and increasing their motivation for self-learning through the structural design of the lesson on the OPPIA website, the technical skills that a teacher must have to make the E-learning experience successful by designing lessons on different applications and websites, the difficulty of controlling self-learning, and the use of attractive strategies and educational methods that support the individual differences of the students and develops their love for exploration and that also stimulates mental curiosity, and instills self-learning as an educational habit for them.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.