| LEADER |
07206nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2067708 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2022.254820
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبداللطيف، محمد سيد محمد
|g Abdullatif, Mohamed Sayed Mohamed
|e مؤلف
|9 266253
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات السببية بين أنماط الهوية الأكاديمية والشغف الأكاديمي والازدهار النفسي لدى طالبات كلية البنات الإسلامية جامعة الأزهر بأسيوط
|
| 246 |
|
|
|a Modeling the Causal Relationships between Academic Identity Patterns, Academic Passion and Psychological Flourishing among Students of the Faculty of Islamic Girls, Al-Azhar University, Assiut
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 285 - 339
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأنماط الهوية الأكاديمية كمتغير مستقل في الازدهار النفسي كمتغير تابع من خلال الشغف الأكاديمي كمتغير وسيط لدى طالبات الجامعة، وذلك من خلال نموذج سببي مقترح افترض فيه الباحث وجود تأثيرات مباشرة وغير مباشرة لأنماط الهوية الأكاديمية في الازدهار النفسي، كما هدف البحث إلى الكشف عن إمكانية التنبؤ بالشغف الأكاديمي والازدهار النفسي من أنماط الهوية الأكاديمية، شارك في البحث الأساس (412) طالبة بكلية البنات الإسلامية بأسيوط جامعة الأزهر. طبق عليهم مقياس الهوية الأكاديمية والشغف الأكاديمي والازدهار النفسي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وباستخدام أسلوب تحليل المسار أظهرت النتائج: وجود مطابقة للنموذج المقترح مع بيانات الطالبات المشاركات في البحث، ووجود تأثيرات مباشرة سالبة دالة إحصائيا للهوية (المغلقة والمعلقة) في الشغف الانسجامي، وكانت التأثيرات موجبة ودالة إحصائيا للهوية (المحققة). ووجود تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا للهوية (المعلقة) في الشغف القهري، وكانت التأثيرات سالبة ودالة إحصائيا للهوية (المحققة). ووجود تأثيرات مباشرة سالبة دالة إحصائيا للهوية (المضطربة والمغلقة) في الازدهار النفسي. ووجود تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا للشغف الانسجامي في الازدهار النفسي، وكانت التأثيرات مباشرة سالبة ودالة إحصائيا للشغف القهري. ووجود تأثيرات غير مباشرة سالبة دالة إحصائيا للهوية (المغلقة والمعلقة) في الازدهار النفسي عبر (الشغف الانسجامي)، بينما كانت التأثيرات غير مباشرة موجبة ودالة إحصائيا للهوية (المحققة)، ووجود تأثيرات غير مباشرة سالبة دالة إحصائيا للهوية (المعلقة) في الازدهار النفسي عبر (الشغف القهري)، بينما كانت التأثيرات غير مباشرة موجبة ودالة إحصائيا للهوية (المحققة). وتوصلت النتائج إلى أن الشغف الأكاديمي يتوسط العلاقة بين أنماط الهوية الأكاديمية والازدهار النفسي. كما توصلت النتائج إلى إمكانية التنبؤ بالشغف الأكاديمي والإزهار النفسي من أنماط الهوية الأكاديمية.
|b This research aims at revealing the direct and indirect effects of academic identity patterns as an independent variable in psychological flourishing as a dependent variable through academic passion as a mediator variable among female university students through presenting a proposed causal model hypothesizing that there are direct and indirect effects of academic identity patterns on psychological flourishing. The research aims also at revealing the predictability of academic passion and psychological flourishing from patterns of academic identity. A group of 412 female students at the Faculty of Islamic Girls in Assuit, Al-Azhar University participated in the basic research. The academic identity scale, the academic passion scale, and the psychological flourishing scale were applied to them. The descriptive-analytical approach was followed. Using the path analysis method, the results demonstrated the following: the proposed model achieved a goodness of fit level with the data of the research participants, there were direct negative statistically significant effects of identity (foreclosed, moratorium) while the positive statistically significant effects were for the (achieved) identity, there were direct positive statistically significant effects of the (moratorium) identity on the (obsessive) passion, there were direct negative statistically significant effect of the (diffused and foreclosed) identity on the psychological flourishing, there were direct positive statistically significant effects of the (harmonious) passion in academic flourishing while the direct negative statistically significant effects were for (obsessive) passion, there were negative indirect statistically significant effects for (foreclosed and moratorium) identity in the psychological flourishing through (harmonious) passion while the indirect positive statistical significant effects were for the (achieved) identity, and there were negative indirect statistically significant effects for the (moratorium) identity in the psychological flourishing through (obsessive passion) while the indirect positive statistical significant effects was for the (achieved) identity. The results also indicated that academic passion and psychological flourishing can be predicted through academic identity patterns.
|
| 653 |
|
|
|a الضغوط الأكاديمية
|a الصراع النفسي
|a الضغوط النفسية
|a طلبة الجامعات
|a جامعة الأزهر
|
| 692 |
|
|
|a الهوية الأكاديمية
|a الشغف الأكاديمي
|a الازدهار النفسي
|b Academic Identity
|b Academic Passion
|b Psychological Flourishing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 006
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع195, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 195
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-195-002-006.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_254820.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1308664
|d 1308664
|
