ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>استخدام المدخل البصري المكاني...>الوصف

استخدام المدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Ising Visual-Spatial Approach to Improve Literal Reading Comprehension of Deaf Children at Primary Stage
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: رضوان، فوقية حسن عبدالحميد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، سعيد عبدالرحمن (م. مشارك), حسين، علي عبدالمنعم محمد (م. مشارك), الربع، نهى محمود عبداللطيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 187 - 223
DOI: 10.21608/mtkh.2022.247147
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1309514
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | ذوي الهمم | مهارات التعلم | المدخل البصري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأطفال الصم | الفهم القرائي الحرفي | المدخل البصري المكاني | Deaf Children | Litetal Reading Comprehension | Sign Visual Sptial
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي لدى الأطفال الصم باستخدام المدخل البصري المكاني، والتعرف على استمرارية التأثير للمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرآني الحرفي، وتحقيقا لهذا الهدف أجري البحث على عينة قوامها (٦) من الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم بإدارة بلبيس التعليمية التابعة لمحافظة الشرقية، بواقع (٤) من الأطفال الذكور الصم و(٢) من الأطفال الإناث الصم، تراوحت أعمارهم ما بين (٩ -١١) عاما، بمتوسط عمري قدره (١٠-١٦)، وانحراف معياري (0.68)، ومتوسط أعمار البنين (١٠- ١٠) وانحراف معياري (0.7)، ومتوسط أعمار البنات (10-27) وانحراف معياري (0.65)، وقد تمثلت أداة البحث في اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم أعداد الباحثة، وأسفرت أهم النتائج عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات الأطفال الصم قبل وبعد تدريس وحدة لمنهج اللغة العربية بلغة الإشارة في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي (لكل مهارة فرعية) والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات اختبار مهارات الفهم القرائي الحرفي في التطبيقين البعدي والتتبعي لدى الأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي، فعالية التدريس وحدة لمنهج اللغة العربية باستخدام لغة الإشارة والمدخل البصري المكاني في تحسين مهارات الفهم القرائي الحرفي للأطفال الصم بالصف الرابع الابتدائي.

This research aims to improve literal reading comprehension to deaf children at primary stage by using visual-spatial approach and examine the continuity of the visual spatial approach to improve literal reading comprehension. In order to achieve this aim the participants were children at primary four from Belbis deaf school in Sharqia they were (6) children; (4) males and (2) females, they were ranging in chronological age from (9-11) with mean age (10, 16) and S. D. (.68). The researcher prepared literal reading comprehension test. the results indicates statistically significant differences between the mean ranks of deaf children before and after teaching a unit of Arabic language curriculum by using sign language in pre and post teSts of litetal reading comprehension (to every sub skill) and total score in favor of post test. There aren't statistically significant differences between the mean ranks of the deaf children at primary' four in literal reading comprehension in posttest and follow up test. The effectiveness of teaching a unit of Arabic language curriculum by Using sign language to improve litetal reading comprehension to deaf children at primary Stage.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.