| LEADER |
03968nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2069153 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 272054
|a جودة، رجاء أحمد عثمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع المدارس العامة في مدينة طبرق للفترة من 2010-2021 م. :
|b دراسة تقييمية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طبرق
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 158 - 184
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم واقع المدارس العامة من خلال معرفة أعداد الطلاب والفصول والمدارس، ونسبة الزيادة والنقصان سنويا، والاحتياجات، ومدى توفر الخدمات التعليمية وأعمال الصيانة بها، تم استخدام المنهج التحليلي، وأجريت الدراسة في مدينة طبرق، وتم الاستعانة بالمراجع وبعض الإحصائيات والمقابلات مع المسؤولين، ومن أهم النتائج: إن نسبة الزيادة في أعداد المدارس كانت لصالح مرحلة التعليم الأساسي، أما التعليم الثانوي فلم يطرأ عليه أي تغيرات خلال فترة الدراسة الحالية، كما تحتاج المدينة لإنشاء عدد مدارس يقدر حتى نهاية 2021 ب 34 مدرسة للتعليم الأساسي والثانوي، وعدد فصول تقارب 955 فصل دراسي، بمتوسط 28 طالب في الفصل، ونفذت أعمال الصيانة لعدد 33 مدرسة تعليم أساسي وثانوي، وإضافة الفصول لعدد مدرسة واحدة، وتم الإنشاء لعدد ثلاث مدارس، والخدمات التعليمية كأساس موجودة ولكن غياب المتابعة والنقص في الموارد المادية الضرورية سبب تعطيلها، ومن وجهة نظر الباحثتين تعتبر الدراسة الأولى في المدينة.
|b The study aimed to assess the reality of schools by knowing the numbers of students, classes and schools, the percentage of annual increases and decreases, the needs, and the availability of educational services and maintenance work in them. Results: The rate of increase in the number of schools was in favor of the basic education stage, while secondary education did not undergo any changes during the current study period, and the city needs to establish a number of schools estimated until the end of 2021 at 34 schools for basic and secondary education, and the number of classes is approximately 955, with an average of 28 students in the classroom, and maintenance work was carried out for 33 primary and secondary schools, and classes were added to one school, and three schools were built, and educational services as a basis exist, but the absence of follow-up and the lack of necessary material resources caused it to be suspended. From the two researchers’ point of view, it is the first study in City.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المراحل التعليمية
|a الأهداف التربوية
|a الخطط التنموية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الحكومي
|a الأبنية المدرسية
|a الخدمات التعليمية
|a المعايير والمعدلات التخطيطية
|b Public Education
|b School Buildings
|b Educational Services
|b The City of Tobruk
|
| 700 |
|
|
|9 455363
|a الورفلي، خيرية محمد إمحمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e DELALAT
|l 004
|m ع4
|o 2272
|s مجلة دلالات
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2272-000-004-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1309862
|d 1309862
|
