| LEADER |
07547nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2069309 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a بدر، أمل محمد نبيل عبدالعظيم
|g Bader, Amal Mohammed Nabil Abdelazim
|e مؤلف
|9 593494
|
| 245 |
|
|
|a دور المحتوى التعليمي في رفع مهارة طلاب الإعلام في اكتشاف الأخبار الكاذبة علي المنصات الرقمية:
|b دراسة ميدانية على عينة من طلاب كليات وأقسام الإعلام بالجامعات العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Educational Content in Raising the Skill of Media Students in Detecting False News on Digital Platforms:
|b A Field Study on a Sample of Students from Media Colleges and Departments in Arab Universities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أم القرى
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 135
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى اختبار فرضية العلاقة بين معدلات اهتمام مقررات التعليم الإعلامي بمكون "التفكير النقدي" (على المستويين: المعرفي، والمهاري) ومعدلات استفادة طلاب الإعلام من آليات التحقق من مصداقية المحتوى الإخباري على منصات التواصل الاجتماعي، سواء آليات التقييم الداخلي لأساليب تقديم المحتوى، بالاستناد إلى الخبرات المعرفية للفرد، أو آليات التحقق الخارجي عبر المقارنات الناقدة للمحتوى، واعتمدت الدراسة على منهج المسح، بالإضافة إلى المنهج المقارن. باستخدام أداة الاستبانة في عملية جمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (150) طالبا من كليات الإعلام بالجامعات العربية بأسلوب العينة المتاحة. أظهرت نتائج الدراسة أن منصات التواصل الاجتماعي تعد رافدا معلوماتيا، ومعرفيا أساسيا بالنسبة لطلاب كليات وأقسام الإعلام، وهذه الكثافة في الاستخدام تعد عاملا مهما من العوامل التي دفعت كليات وأقسام الإعلام إلى تضمين مقررات التفكير النقدي، والتربية الإعلامية، أو الرقمية داخل منظومة المحتوى التعليمي الذي تعتمد عليه في إعداد، وتطوير عدد من المعارف، والمفاهيم الأساسية لدى الطلاب. وقد بدأ الطلاب متأثرين في تقييمهم لأنواع المعلومات الأكثر عرضة للتزييف على منصات التواصل بمعدلات استخدامهم لهذه المنصات، وقد ثبت أن هناك فروقا بين الطلاب في تقييم أنواع المعلومات الأكثر عرضة للكذب تبعا لدرجة استفادتهم من الأنواع المختلفة للمنصات الرقمية؛ فميلهم إلى المنصات ذات الطابع البصري يدفعهم إلى تقييم المعلومات البصرية كأكثر المعلومات عرضة للكذب. ويستخدم الطلاب عددا من الآليات في التأكد من مصداقية المحتوى على منصات التواصل، يأتي على رأسها آلية المقارنة، ويأتي بعد ذلك آلية اختبار لغة كتابة المحتوى، وقد ثبت أن لجوء الطلاب إلى آلية التحقق اللغوي من مصداقية المحتوى يرتبط بعلاقة دالة بدرجة استيعاب الطلاب للمعارف المتعلقة بالتفكير النقدي، وأن اللجوء إلى آلية "المقارنة" في التحقق من مصداقية المحتوى يرتبط بعلاقة أساسية بدرجة استيعاب الطلاب لعناصر التفكير النقدي.
|b The study aimed to test the hypothesis of the relationship between the rates of interest of media education courses in the component of "critical thinking" (at the two levels: knowledge and skill) and the rates of media students' benefit from mechanisms for verifying the credibility of news content on social media platforms, both internal evaluation mechanisms for methods of content delivery, based on An individual's cognitive experiences, or external validation mechanisms through critical comparisons of content. The study relied on the survey method, in addition to the comparative method. Using the questionnaire tool in the process of data collection, the study sample. consisted of (150) students from media colleges in Arab universities using the available sample method. The results of the study showed that social media platforms are a basic information and knowledge resource for students of media faculties and departments, and this intensity of use is an important factor that prompted media faculties and departments to include critical thinking courses and media or digital education within the educational content system that they rely on in preparing and the development of a number of basic knowledge and concepts among students. The students seemed affected in their assessment of the types of information most likely to be falsified on communication platforms by their rates of use of these platforms, and it was proven that there are differences between students in evaluating the types of information most likely to lie according to the degree to which they benefit from different types of digital platforms. Evaluate visual information as the most likely information to lie. Students use a number of mechanisms to ensure the credibility of content on social media platforms, especially the comparison mechanism. Then comes the content writing language testing mechanism. It has been proven that the students’ resort to the linguistic verification mechanism of content credibility has a significant relationship to the degree of students’ comprehension of knowledge related to critical thinking, and that resorting to the "comparison" mechanism in verifying the credibility of the content is related to the degree of students’ comprehension of the elements of critical thinking.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإعلامية
|a طلبة المرحلة الجامعية
|a مهارات التفكير النقدي
|a المنصات الإعلامية
|a الثقافة الإعلامية
|a الأخبار المزيفة
|
| 692 |
|
|
|a المحتوى التعليمي
|a المنصات الرقمية
|a المصداقية
|a الأخبار الكاذبة
|a التحقق من المصداقية
|a طلاب الإعلام
|b Educational Content
|b Digital Platforms
|b Credibility
|b False News
|b Verification of Credibility
|b Media Students
|
| 700 |
|
|
|9 272539
|a علي، نصر الدين عبدالقادر عثمان
|e م. مشارك
|g Ali, Nasr El-Den Abdel-Qader Othman
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Umm Al - Qura University Journal of Social Sciences
|f majalat jamieat 'am alquraa lileulum alaijtimaeia
|l 004
|m مج13, ع4
|o 0236
|s مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإجتماعية
|v 013
|x 1658-8169
|
| 856 |
|
|
|u 0236-013-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310014
|d 1310014
|
