ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات معلمي الرياضيات نحو در...>الوصف

معتقدات معلمي الرياضيات نحو دراسة الاتجاهات الدولية TIMSS: دراسة مزجية

العنوان بلغة أخرى: Mathematics Teachers' Beliefs About TIMSS International Tests: A Mixed Method Study
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الأسمري، نوره بنت عوضه (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهراني، محمد بن برجس مشعل (م. مشارك) , خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 129 - 160
DOI: 10.21608/armin.2022.256350
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1310548
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو الرياضيات | الكفاءة التدريسية | العملية التعليمية | الدراسات الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات | معلمو الرياضيات | الاختبارات الدولية TIMSS | دراسة مزجية | Beliefs | Mathematics Teachers | TIMSS International Tests | A Mixed Method Study
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى الكشف عن معتقدات معلمي الرياضيات نحو دراسة الاتجاهات الدولية TIMSS، ولتحقيق الهدف استخدم المنهج المزجي بواسطة التصميم التتابعي التفسيري، ولجمع البيانات الكمية استخدمت استبانة تكونت من (٢٩) فقرة، توزعت على المحاور الآتية: (فلسفة الاختبارات الدولية تيمز، الكفاءة التدريسية، مستوى الطلاب، طبيعة الأسئلة)، وجرى تطبيقها بعد حساب صدقها وثباتها على عينة بلغت (٣١١) معلما ومعلمة رياضيات في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة بإدارة تعليم بيشة، واستخدمت المقابلة لجمع البيانات النوعية التي أجريت مع (15) معلما ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أبرزها: أن معتقدات معلمي ومعلمات الرياضيات نحو فلسفة الاختبارات الدولية جاءت في مستوى (محايد)؛ حيث بلغ المتوسط (3.28)، وجاءت معتقداتهم نحو الكفاءة التدريسية ومستوى طلابهم وطبيعة الأسئلة في مستوى موافق؛ حيث بلغ المتوسط على الترتيب (3.66)، (3.55)، (3.53)، وتوصلت الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في معتقدات عينة الدراسة نحو الاختبارات الدولية TIMSS تعزى إلى: (الجنس، الخبرة التدريسية). كما أشار المشاركون في الجزء النوعي إلى ثقتهم في الممارسات التدريسية وفقا لمتطلبات الدراسات الدولية TIMSS، وأهمية اطلاع المعلمين على نتائج الطلاب ومشاركتهم في مناقشتها واقتراح الحلول. واستنادا إلى النتائج قدمت توصيات عدة، أهمها: تثقيف الميدان التعليمي بإطار الاختبارات الدولية TIMSS، وتدريب المعلمين والمعلمات على تصميم أسئلة تتسق مع المجالات الإدراكية في الاختبارات الدولية TIMSS.

The study aimed to identify the beliefs of mathematics teachers about TIMSS international tests. To achieve this goal, the mixed approach was used by sequential interpretive design. In order to collect the quantitative data, a questionnaire (scale) consisting of 29 items was used. These items were distributed on the following axes: the philosophy of TIMSS international tests, teaching efficiency, students’ abilities, and the nature of the questions. After calculating its validity and reliability, it was applied to a sample of 311 male and female mathematics teachers at the primary and intermediate levels in the Bisha Education Department. Interviews with 15 male and female teachers were used to collect qualitative data. The study reached many results, the most important of which were: that the beliefs of mathematics teachers about the philosophy of TIMSS had a "neutral" level, as the average was 3.28, while their beliefs about the teaching efficiency, the level of their students and the nature of the questions had an “agreeable” level, as the average was 3.66, 3.55, and 3.53 respectively. The study also found that there were no statistically significant differences in the beliefs of the study sample about the TIMSS attributable to gender, qualification, and teaching experience. In light of the results, several recommendations were made, the most important of which were: to enlighten the educational field about the international tests TIMSS, and to train teachers to design questions consistent with the cognitive domains in the international tests TIMSS.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.