ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات التي تواجه معلمي الري...>الوصف

التحديات التي تواجه معلمي الرياضيات عند تنمية مهارات الكتابة الرياضية لدى طلابهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Yemeni Universities Students Possess Entrepreneurial Skills for the Labor Market in Light of the Principles of Entrepreneurship Education
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الأسمري، نورة عوضه آل مسفر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasmari, Nourah Awdah Al Mesfer
مؤلفين آخرين: محمد، رشا هاشم عبدالحميد (م. مشارك) , خليل، إبراهيم بن الحسين بن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: س44, ع171
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 141 - 164
DOI: 10.35270/0011-044-171-006
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1447437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسات التعليمية | التفكير الرياضي | الكتابة الرياضية | معلمو الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحديات | معلم الرياضيات | تنمية | مهارات الكتابة الرياضية | الطلاب | Challenges | Mathematics Teacher | Development | Mathematical Writing Skills | Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه معلمي الرياضيات عند تنمية مهارات الكتابة الرياضية لدى طلابهم. ولتحقيق الهدف؛ استخدم المنهج المزجي باستخدام التصميم التتابعي التفسيري، استخدمت لجمع البيانات الكمية استبانة، تكونت من (22) فقرة، توزّعت على أربعة محاور، وطبقت بعد حساب صدقها وثباتها على عينة بلغت (388) معلماً ومعلمة رياضيات في مدارس التعليم العام بإدارة تعليم بيشة في الفصل الدراسي الثالث من العام الجامعي 1444هـ / 2023م، واستخدمت المقابلة؛ لجمع البيانات النوعية التي أجريت مع (20) معلمًا ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج عدة، أبرزها: أن التحديات التي تواجه معلمي الرياضيات ومعلماتها لتنمية الكتابة الرياضية لدى طلابهم، جاءت في المستوى (متوسط)، بمتوسطات بلغت (2.33- 2.27- 2.15) للمحاور الأول والثاني والرابع على التوالي، في حين جاء المحور الثالث في المستوى (كبير) بمتوسط عام بلغ (2,45)، وتوصلت الدراسة -أيضًا- إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) - في التحديات التي تواجه معلمي الرياضيات وتعيق تنمية الكتابة الرياضية لدى طلابهم - تعزى إلى: (الجنس، الخبرة التدريسية)، في حين أن هناك فروقا دالة إحصائيا، تعود إلى (المرحلة الدراسية) لصالح المرحلة الثانوية بمتوسط بلغ (50.46). واستنادًا إلى النتائج: قدمت توصيات عدة، أهمها: تشجيع الطلاب على مشاركة استدلالهم وبرهانهم الرياضي من خلال التركيز على تقديم أنشطة داعمة لكتابة تفسيرات رياضية ذات معنى للمعرفة الرياضية، وتعزيز دافعية تعلم الطلاب للاستدلال الرياضي الكتابي.

The study sought to reveal the challenges that mathematics teachers face when developing mathematical writing skills among their students. The mixed method was used by means of the Explanatory Sequential Design. To collect the quantitative data, a questionnaire consisting of 22 statements was used, distributed on four axes. The questionnaire was applied on a sample of 288 mathematics teachers in Bisha, in the third term of the academic year 1444/ 2023, interviews with 20 teachers were used to collect qualitative data. The study reached to the challenges faced by male and female teachers of mathematics to develop mathematical writing among their students were medium, with averages ranging (2.33, 2.27, and 2.15) for the first, second and fourth axes respectively. The third axis had a “large” level, with a general average of (2.45). The study also found out that there were no statistically significant differences in the challenges facing mathematics teachers in developing mathematical writing among their students, attributable to gender or teaching experience. Nevertheless, there were statistically significant differences attributable to the school stage in favor of the secondary school stage, with an average of (50.46). Based on the results, several recommendations were made, the most important of which is the following: it is recommended to encourage students to share their reasoning and mathematical proof; this can be done by focusing on providing supportive activities for writing meaningful mathematical explanations of mathematical knowledge and enhancing students’ learning motivation for written mathematical reasoning.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.