| LEADER |
04582nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2069893 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/armin.2022.256353
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الحبشي، آيات بنت علوي حسين
|q Alhabashi, Ayat Bint Alawi Hussein
|e مؤلف
|9 466007
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة للوسائل التعليمية المتضمنة في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية لبعض الدول المشاركة في TIMSS وكيفية استخدامها
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of the Educational Aids Included in the Mathematics Books for the Primary Stage of some Countries Participating in TIMSS and How to Use them
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 261 - 298
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى مقارنة الوسائل التعليمية المتضمنة في كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية لبعض الدول المشاركة في TIMSS وكيفية استخدامها. ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدارسة المنهج الوصفي المسحي. ولجمع بيانات الدراسة؛ قامت الدارسة بالرجوع إلى المواضيع المحددة بالدراسة والموجودة بكتب الرياضيات للدول المحددة بالدراسة المعدة للطالب. من أهم نتائج الدراسة؛ تتشابه بعض الدول في اختيار الوسيلة التعليمية لتقديم مفهوم رياضي ما، وبعضها يختلف، وكيفية استخدام الوسائل في كتاب الطالب مختلفة، وهي انعكاس لتصور المؤلفين في الدول لتناول المفهوم الرياضي. وأوصت الدارسة بالتركيز على كيفية استخدام الوسائل التعليمية؛ بحيث تساعد المتعلم على استيعاب المفهوم، وعدم حفظه، واستخدامها بحيث يوضع المتعلم في موقف يتطلب حل، وبأسلوب ينمي الإبداع، ويساهم في تطوير طريقة التفكير، ويشجع على العمل الجماعي. واقترحت الدارسة إجراء المقارنة للوسائل التعليمية المستخدمة في تقديم مفاهيم رياضية أخرى.
|f The study aims to compare the teaching aids included in primary school mathematics textbooks across select countries participating in TIMSS and the methodologies employed for their utilization. The study adopted a descriptive survey approach to accomplish this objective. The study collected data by referencing specific topics outlined in the mathematics textbooks of the chosen countries designed for students. The study findings showed that in the selection of educational methodologies to convey mathematical concepts, some countries resemble each other, and some countries differ, and they also differ on how to use the methodologies in the students' textbooks. This reflects the distinctive perspectives of authors in each country on how to address mathematical concepts. The study recommends a concentrated emphasis on the utilization of educational methodologies that aid learners in comprehending concepts rather than rote memorization. It underscores the importance of employing techniques that place learners in situations necessitating solutions and with an approach that fosters creativity, enhances thinking, and promotes collaborative learning. Additionally, the study suggests conducting similar comparisons of teaching methodologies employed to introduce other mathematical concepts. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التعليمية
|a الاتجاهات الدولية
|a استراتيجيات التعلم
|a الوعي الثقافي
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a الوسائل التعليمية
|a كتاب الرياضيات
|a المرحلة الابتدائية
|a الدول المشاركة في TIMSS
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Mathematics Education
|f Maġallaẗ Tarbawīāt al-Rīyāḍaẗ
|l 006
|m مج25, ع6
|o 0202
|s مجلة تربويات الرياضيات
|v 025
|x 2090-0562
|
| 856 |
|
|
|u 0202-025-006-007.pdf
|n https://armin.journals.ekb.eg/article_256353.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310566
|d 1310566
|
