| LEADER |
06455nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2069959 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jprr.2022.253353
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فودة، علا السعيد عليوة
|g Foda, Ola Elsaid Eliewa
|e مؤلف
|9 484250
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using Collaborative E-Learning on Test Anxiety and Some Learning Outcomes in The Women's High Jump Championship
|
| 245 |
|
|
|a تأثير استخدام التعلم الإلكتروني التشاركي على قلق الاختبار وبعض نواتج التعلم في مسابقة الوثب العالي للمبتدئات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|c 2022
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 797 - 830
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث التعرف على تأثير استخدام التعلم الإلكتروني التشاركي على قلق الاختبار وبعض نواتج التعلم (المعرفية والفنية والرقمية) في مسابقة الوثب العالي للمبتدئات، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي على عينة قوامها (٥٨) طالبة بالفرقة الأولى بكلية التربية الرياضية بنات -جامعة الزقازيق تم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (٢٩) طالبة، ومن أدوات البحث: مقياس قلق الاختبار -اختبار التحصيل المعرفي -اختبار الذكاء المصور -تقييم مستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب العالي -اختبارات بدنية -البرنامج التعليمي المقترح باستخدام التعلم الإلكتروني التشاركي، وتم استخدام الأساليب الإحصائية التالية: المتوسط الحسابي -الانحراف المعياري –الوسيط -معامل الالتواء -معامل الارتباط البسيط -اختبار "ت" -نسب التحسن. ومن أهم النتائج: ١- يؤثر استخدام أسلوب التعلم الإلكتروني التشاركي تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0.05) على قلق الاختبار والتحصيل المعرفي ومستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب العالي لطالبات الفرقة الأولى بالكلية. ٢- يؤثر استخدام أسلوب التعلم بالأمر (الطريقة المعتادة) تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوي (0.05) على التحصيل المعرفي ومستوي الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب العالي في حين لا يؤثر إيجابيا على قلق الاختبار لطالبات الفرقة الأولى بالكلية. ٣- تفوق أفراد المجموعة التجريبية على أفراد المجموعة الضابطة في القياسات البعدية في قلق الاختبار والتحصيل المعرفي ومستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب العالي. ٤- تفوق أفرد المجموعة التجريبية على أفراد المجموعة الضابطة في نسب تحسن للقياس البعدي عن القبلي في قلق الاختبار والتحصيل المعرفي ومستوى الأداء الفني والرقمي في مسابقة الوثب العالي، حيث كانت نسب التحسن للمجموعة التجريبية تتراوح ما بين (5.21 % -534.78 %)، بينما كانت نسب التحسن للمجموعة الضابطة تتراوح ما بين (1.40 %- 517.19 %).
|b The research aimed to identify the effect of using participatory e-learning on test anxiety and some learning outcomes (cognitive, technical and digital) in the high jump competition for beginners. One of them is an experimental group and the other is a control group, each consisting of (29) students. Among the research tools are: test anxiety scale - cognitive achievement test - pictorial intelligence test - assessment of the level of technical and digital performance in the high jump competition - physical tests - the proposed educational program using participatory e-learning. Among the most important results: 1- The use of the participatory e-learning method has a positive, statistically significant effect at the level (0.05) on test anxiety, cognitive achievement, and the level of technical and digital performance in the high jump competition for first-year students in the college. 2- The use of the learning method by command (the usual method) has a positive, statistically significant effect at the level (0.05) on the cognitive achievement and the level of technical and digital performance in the high jump competition, while it does not positively affect the test anxiety of the first year students in the college. 3- The experimental group outperformed the control group in the dimensional measurements in test anxiety, cognitive achievement, and the level of technical and digital performance in the high jump competition. 4- The experimental group outperformed the control group in terms of improvement rates for the post-measurement over the tribal in test anxiety, cognitive achievement and the level of technical and digital performance in the high jump competition, where the improvement rates for the experimental group ranged between (5.21 % - 534.78 %), while it was The improvement rates for the control group ranged between (1.40 % - 517.19 %).
|
| 653 |
|
|
|a ألعاب القوى
|a المسابقات الرياضية
|a الأساليب التعليمية
|a الوسائط الإلكترونية
|a تكنولوجيا المعلومات
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|4 التربية والتعليم
|6 Sport Sciences
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Maǧallaẗ Asīūṭ Li ʿulūm wa Funūn Al-Tarbiyyaẗ Al-Rīyaḍiyyaẗ
|l 003
|m ع61, ج3
|o 0227
|s مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
|t Assiut Journal for Science and Arts of Physical Education
|v 061
|x 2682-3950
|
| 856 |
|
|
|u 0227-061-003-007.pdf
|n https://jprr.journals.ekb.eg/article_253353.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310621
|d 1310621
|
