ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط تفاعل الأقران ببيئة تعلم ن...>الوصف

نمط تفاعل الأقران ببيئة تعلم نقال وأثره في رفع مستوى الانخراط ونواتج التعلم لدى طلاب كلية الحاسبات وتكنولوجيا المعلومات

العنوان المترجم: The Pattern of Peer Interaction in A Mobile Learning Environment and Its Impact on Raising the Level of Engagement and Learning Outcomes Among Students of The College of Computing and Information Technology
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: الدسوقي، محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Desouky, Mohamed Ibrahim
مؤلفين آخرين: سويدان، أمل عبدالفتاح أحمد (م. مشارك) , عبدالعال، منال عبدالعال مبارز (م. مشارك) , عز، هبة الله أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع50
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 145 -213
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.267009
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1310720
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | تكنولوجيا التعليم | الاختبارات التحصيلية | المؤسسات التعليمية | التفاعل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تفاعل الأقران | مراجعة الأقران | مناقشة الأقران | بيئة تعلم نقال | مستوى الانخراط
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تعرف أثر تصميم نمط تفاعل الأقران (مراجعة الأقران- مناقشة الأقران) ببيئة تعلم نقال وأثره في رفع مستوي الانخراط ونواتج التعلم لدى طلاب كلية الحاسبات وتكنولوجيا المعلومات، وتكونت العينة من (٤٦) طالب من الطلاب الملتحقين بكلية الحاسبات وتكنولوجيا المعلومات في الجامعة المصرية للتعلم الإلكتروني الأهلية، وأوضحت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (مراجعة الأقران) في الاختبار التحصيلي لصالح الاختبار التحصيلي البعدي، بالإضافة لوجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (مناقشة الأقران) في الاختبار التحصيلي لصالح الاختبار التحصيلي البعدي، وأنه لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (مراجعة الأقران) والمجموعة التجريبية الثانية (مناقشة الأقران) في الاختبار التحصيلي البعدي، بالإضافة لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في مقياس الانخراط في التعلم ببيئة التعلم النقال، ويوصي البحث بضرورة توظيف نمط تفاعل الأقران (مراجعة الأقران- مناقشة الأقران) ببيئة تعلم نقال ودوره في رفع مستوي انخراط الطلاب في التعلم.

The research aims to identify the impact of designing a peer interaction pattern (peer review - peer discussion) in a mobile learning environment and its impact on raising the level of engagement and learning outcomes among students of the Faculty of Computers and Information Technology. The sample consisted of (46) students enrolled in the Faculty of Computers and Information Technology at the National Egyptian E-Learning University. The results showed a statistically significant difference between the average scores of the students of the first experimental group (peer review) in the achievement test and in favor of the post-achievement test, in addition to a statistically significant difference at the significance level of (0.05) between the average scores of the students of the second experimental group (peer discussion) in the achievement test and in favor of the post-achievement test. There is no statistically significant difference between students' average scores in the first experimental group (peer review) and the second experimental group (peer discussion) in the post-achievement test. In addition, there is no statistically significant difference between the average scores of students in the two experimental groups in the learning engagement scale in the mobile learning environment. The study recommends employing a pattern of peer interaction (peer review - peer discussion) in a mobile learning environment and its role in raising student engagement in learning. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.