| LEADER |
04429nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2070307 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 544109
|a دياب، إبراهيم محمود محمد
|e مؤلف
|g Diab, Ibrahim Mahmoud Mohammed
|q
|
| 245 |
|
|
|a بناء اختبار معرفي في الجمباز باستخدام نظام البلاك بورد لطلاب المستوى الأول بقسم التربية البدنية بكلية التربية "جامعة حائل"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسوان - كلية التربية الرياضية
|c 2022
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 933 - 972
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعى البحث إلى بناء اختبار معرفي في الجمباز باستخدام نظرية البلاك بورد لطلاب المستوى الأول بقسم التربية البدنية بكلية التربية جامعة حائل. اعتمد على المنهج الوصفي. واختيرت العينة بالطريقة العمدية وقدرها (90) طالب من المستوى الأول بقسم التربية البدنية بجامعة حائل خلال الفصل الدراسي الأول لعام (2021-2022). واشتملت الأدوات على استمارة استبيان. وانتقل إلى توضيح خطوات بناء الاختبار ومنها أنه تم تحليل محتوى منهج الجمباز لطلاب المستوى الأول، كما تم اختيار المستويين الأول والثاني للمجال المعرفي تبعًا لبلوم وهي المعرفة والفهم، وتم عرض الاستمارة على مجموعة من الخبراء في مجال تمرينات الجمباز ومجال علم النفس، كما تم وضع درجة لكل محور (1-10) لتحديد الوزن النسبي لها، وتم التوصل إلى المحاور مناسبة، وأصبح عدد المحاور (4)، وتم عرضها على (5) خبراء في مجال الاختبارات المعرفية، لتحديد الأهمية النسبية للمستويات المعرفية، وكانت محاور الاختبار هي (التطور التاريخي لرياضة الجمباز، الأداء الفني للمهارات، اللياقة البدنية اللازمة للاعب الجمباز، القانون الدولي للجمباز)، شمل الاختبار في صورته الأولية على (114) عبارة موزعة على أربعة محاور، وتم حساب صدق الاختبار المعرفي باستخدام صدق الاتساق الداخلي للاختبار الذي أوصل العبارات إلى (60) عبارة، وتم حساب ثبات الاختبار المعرفي بطريقتي الاختبار-وإعادة الاختبار، والتجزئة النصفية، وتم التأكد أن نسبة الثبات مرتفعة، واشتمل الاختبار في صورته النهائية على (60) عبارة موزعة على المحاور الأساسية، وكان عدد عبارات الصواب والخطأ (35) عبارة، وعدد عبارات الاختيار من متعدد بلغت (25) عبارة، وتم تحديد زمن الإجابة المناسبة، كما تم إعداد الإجابة النموذجية للاختبار واشتمل على (54) عبارة، وتم تحميل الاختبار المعرفي على البلاك بورد، واستخدم النسبة المئوية، واختبار (ت) لدلالة الفروق في المعالجة الإحصائية. واختتم بالتأكيد على ضرورة استخدام البرنامج المعرفي وتطبيقه. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a المجال الرياضي
|a المعرفة الرياضية
|a قياس المعرفة
|a رياضة الجمباز
|a الاختبار المعرفي
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|6 Sport Sciences
|c 006
|e The Scientific and Specialized Journal of Physical Education and Sport Sciences
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Li ʿulūm Al-Tarbiyyaẗ Al-Badaniyyaẗ wa Al-Rīyāḍiyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣah
|l 003
|m مج12, ع3
|o 2329
|s المجلة العلمية لعلوم التربية البدنية والرياضية المتخصصة
|v 012
|x 2636-3240
|
| 856 |
|
|
|u 2329-012-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1310967
|d 1310967
|
