ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية Round Robin في...>الوصف

أثر استراتيجية Round Robin في التفكير المتسلسل لطلاب الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Round Robin Strategy on the Sequential Thinking of Fourth - Grade Science Students
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: المعاضيدي، زياد بدر حمد سليمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجرجري، علاء جمال حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 102 - 124
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1311147
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | طرق التدريس | التعلم النشط | طلبة المرحلة الثانوية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية Round Robin | التفكير المتسلسل | الرابع العلمي | Round Robin Strategy | Sequential Thinking | Fourth Scientific
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى أثر استراتيجية Round Robin في التفكير المتسلسل لطلاب الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء. بلغ حجم عينة الدراسة (55) طالبا من طلاب الصف الرابع العلمي تم اختيارهم عشوائيا من ثانوية عامر عبد الله التطبيقية في مدينة الموصل للعام الدراسي (2021-2022) والتي تم اختيارها قصديا من مجتمع الدراسة، وقسمت العينة إلى مجموعتين عدت الأولى تجريبية درست مادة الأحياء وفقا لاستراتيجية Round Robin وبلغت (25) طالبا، والثانية ضابطة درست المادة نفسها بالطريقة الاعتيادية وبلغت (30) طالبا وكوفئت المجموعتان بعدد من المتغيرات هي (حاصل الذكاء والمعدل العام للسنة السابقة والتحصيل في مادة الأحياء للسنة السابقة والعمر بالأشهر واختبار التفكير المتسلسل القبلي). وأعداد الباحثان الخطط التدريسية الخاصة بتدريس المجموعتين التجريبية والضابطة، وذلك وفقا لاستراتيجية Round Robin والطريقة الاعتيادية، فضلا عن قيامهما بتوفير الوسائل التعليمية والأدوات الخاصة بتطبيق التجربة. ولتحقيق هدف الدراسة تطلب ذلك أداة هي اختبار التفكير المتسلسل الذي أعده الباحثان والمكون بصيغته النهائية من (52) فقرة موزعة على (5) مهارات تقيس التفكير المتسلسل (التواصل اللغوي، التنظيم، التحليل، معالجة الأفكار، الاستنتاج) طبقها الباحثان قبليا لأغراض التكافؤ بين مجموعتي البحث، ولتنفيذ تجربة البحث أعد خططا تدريسية على وفق استراتيجية Round Robin والطريقة الاعتيادية وكلف مدرس المادة بتنفيذ التجربة بدءا من تاريخ (25-11-2021). وبعد انتهاء تنفيذ التجربة طبق الباحثان الاختبار بعديا على أفراد العينة بتاريخ (25-1-2022) ثم حلل البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين. ودلت النتائج إلى أنه: - 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مهارات (التواصل اللغوي، التنظيم، معالجة الأفكار، الاستنتاج) لمجموعتي البحث ولصالح المجموعة التجريبية. 2-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مهارة (التحليل) لمجموعتي البحث التجريبية والضابطة. 3-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي تنمية مهارات التفكير المتسلسل الكلي بين مجموعتي البحث التجريبية والضابطة. وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحثان بعدد من الاستنتاجات منها فاعلية استراتيجية Round Robin في تنمية مهارات التفكير المتسلسل، كما أوصى الباحثان بعدد من التوصيات التي أكد فيها على تدريب مدرسي ومدرسات الأحياء على استراتيجيات حديثة ومنها استراتيجية Round Robin فضلا عن تدريبهم على تنمية مهارات التفكير بصورة عامة والمتسلسل بصورة خاصة واستكمالا للبحث الحالي اقترح عدة عناوين لدراسات مستقبلية.

The study aimed to identify the impact of the Round Robin strategy on the sequential thinking of fourth-grade science students in biology. The sample size of the study was (55) students of the fourth scientific grade who were randomly selected from Amer Abdullah Applied Secondary School in the city of Mosul for the academic year (2021-2022), which were intentionally selected from the study population. For the Round Robin strategy, it reached (25) students, and the second control group studied the same subject in the usual way, amounting to (30) students. The two groups were rewarded with a number of variables, namely (intelligence quotient, general average for the previous year, achievement in biology for the previous year, age in months, and a tribal sequential thinking test). The researchers prepared the teaching plans for teaching the experimental and control groups, according to the Round Robin strategy and the usual method, in addition to providing educational aids and tools for the application of the experiment. In order to achieve the goal of the study, this required a tool, which is the sequential thinking test prepared by the researcher and whose final version consists of (52) items distributed on (5) skills that measure sequential thinking (linguistic communication, organization, analysis, processing ideas, conclusion) that the researcher applied previously for the purposes of parity between the two groups The research, and to implement the research experiment, he prepared teaching plans according to the Round Robin strategy and the usual method, and assigned the subject teacher to implement the experiment starting from the date (11-25-2021). After the completion of the experiment, the researcher applied the post-test to the sample members on (25-1-2022) and then analyzed the data statistically using the t-test for two independent samples. The results indicated that:- 1- There is a statistically significant difference between the average skills development (linguistic communication, organization, idea processing, conclusion) for the two research groups and in favor of the experimental group. 2-There is no statistically significant difference between the average skill development (analysis) for the experimental and control groups. 3-There is a statistically significant difference between the averages of developing total sequential thinking skills between the experimental and control groups. In light of these results, the researcher came out with a number of conclusions, including the effectiveness of the Round Robin strategy in developing sequential thinking skills. And the sequencer in particular, and to complement the current research, suggested several titles for future studies.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.