| LEADER |
06162nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2070553 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jsc.2022.252236
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صليب، بسنت لويس ميخائيل
|q Salib, Bassant Lewis Mikhail
|e مؤلف
|9 695483
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج لتحسين اليقظة العقلية لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Program for Improving Mindfulness in Children with Learning Reading Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 164
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a المشكلة: تثير المشكلة السؤالين التاليين هل يساعد البرنامج الإرشادي في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة؟، وهل تستمر فاعلية البرنامج الإرشادي (إن وجدت) في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من ذوي صعوبات تعلم القراءة بعد شهر من تطبيق البرنامج (فترة القياس التتبعي)؟ الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى إعداد برنامج إرشادي لتحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة، وبيان تأثير البرنامج في تحسين اليقظة العقلية لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (عبر الزمن) من خلال القياس التتبعي. العينة: بلغ حجم عينة الدراسة (ن= ٢٠) طفلا تراوحت أعمارهم ما بين (٩-١٢) عاما، مقسمين بالتساوي بطريقة عشوائية لمجموعتين (ن= ١٠) أطفال للمجموعة التجريبية ومقسمة (ن= 5) من الذكور و(ن= 5) من الإناث، وكذلك (ن= ١٠) أطفال للمجموعة الضابطة مقسمين (ن= 5) من الذكور، و(ن= 5) من الإناث وجميعهم لديهم صعوبات تعلم قراءة. الأدوات: اعتمدت الباحثة لتحقيق أهداف الدراسة والتحقق من صدق فروضها على قائمة البيانات الأولية (إعداد الباحثة)، ومقياس اليقظة العقلية للأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، وبرنامج تحسين اليقظة العقلية للأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، ومقياس ستانفورد بينية للذكاء الصورة الخامسة (تعريب: صفوت فرج وآخرون، ٢٠١١)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، ٢٠١٦)، ومقياس عسر القراءة (إعداد نصرة جلجل، ٢٠١٤). النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج في تنمية اليقظة العقلية (التوجه نحو الحاضر، الانفتاح على الجديد، التمييز اليقظ، الوعي بوجهات النظر المتعددة) لدى عينة الدراسة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (المجموعة التجريبية).
|b Problem: The problem raises the following two questions, Does the counseling program help in improving the mindfulness of the study sample of children with learning reading difficulties?, and Does the counseling program continue to be effective- if any- in improving the mindfulness of the study sample with learning reading difficulties after one- month of application of the program (the follow- up measurement period)?. Objectives: Preparing a counseling program to improve mindfulness for the study sample of children with reading difficulties, and Demonstrating the effect of the program in improving mindfulness among the study sample of children with reading difficulties- through time through the follow- up measurement. Sample: The study sample consists of (n= 20) children, their ages ranged between (9- 12) years, divided equally into two groups, (n= 10) children as the experimental group, as well as (n= 10) children as the control group. Tools: To achieve the study objectives and check the hypotheses validity, the researcher uses the following tools: List of primary data (by the researcher), Scale of Mindfulness for Children with Reading Difficulties (by the researcher), A Program for Improving Mindfulness, for children with Reading Difficulties (by the researcher), Stanford Binet Intermediate Intelligence Scale, the fifth Edition (SB5) (Arabization: Safwat Farag et.al., 2011), Scale of the Socio- Economic and Cultural Level (by Mohamed Saafan and Doaa Khattab, 2016), and The Scale of Dyslexia (by Nasrat gilgl, 2014). Results: The study results indicate the effectiveness of the program in developing mindfulness, (orientation towards the present, openness to the new, vigilant discrimination, awareness of multiple points of view) for children with reading difficulties (the experimental group).
|
| 653 |
|
|
|a عسر القراءة
|a الاضطرابات اللغوية
|a البرامج التعليمية
|a التدريب العقلي
|a القدرات العقلية
|
| 700 |
|
|
|a السرسي، أسماء محمد محمود
|g Alsarsi, Asma Mohammed Mahmoud
|e م. مشارك
|9 606711
|
| 700 |
|
|
|a البحيري، محمد رزق
|g El-Behairy, Mohamed Rezk
|e م. مشارك
|9 80480
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 095
|m مج25, ع95
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 025
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-025-095-022.pdf
|n https://jsc.journals.ekb.eg/article_252236.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1311202
|d 1311202
|
