ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة السيكومترية لمقياس مها...>الوصف

الكفاءة السيكومترية لمقياس مهارات التوكيدية لدى تلاميذ الدمج بطيئي التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Psychometric Efficacy of the Assertive Skills Scale Among the Slow-Learning Integration Students
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: شبيب، مها رمضان حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كرم الدين، ليلى أحمد السيد (م. مشارك) , أحمد، هاني سعد عطا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع95
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 165 - 168
DOI: 10.21608/jsc.2022.252238
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1311211
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | القدرات العقلية | البرامج الإرشادية | استراتيجيات التعلم | السلوك التوكيدي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Skills Assertiveness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

43

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة إلى الكشف عن الكفاءة السيكومترية لمقياس مهارات التوكيدية لدى تلاميذ الدمج بطيئى التعلم، وتم التوصل إلى الصورة النهائية منه والتي تألفت من ٢٧ عبارة موزعة على أربع أبعاد أساسية وهي (التعبير عن المشاعر والأفكار والآراء، رفض المطالب وسيطرة الآخرين غير المنطقية، عدم التردد في الطلب والمبادأة، الدفاع عن الحقوق)، طبق المقياس على عينة حجمها ٣٠ تلميذ وتلميذة تراوحت أعمارهم بين (٩-١٣) عاما بمتوسط عمري ١١,٢١ وانحراف معياري 0.951. كما استخدمت الدراسة مقياس مهارات التوكيدية من حيث خطوات إعداد وصف المقياس، والصورة النهائية والكفاءة السيكومترية للمقياس، وثبات المقياس استخدمت طريقة ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية لتحقق من ثبات واستخدمت طرق لحساب صدق المقياس من خلال صدق المحكمين والاتساق الداخلي، كما أوضحت الدراسة تمتع مقياس مهارات التوكيدية بدالات صدق وثبات مقبولة وهذا يدل على صدق أبعاد المقياس في قياس ما وضعت لقياسه. وقد استخدم المقياس في دراسة تهدف إلى الكشف عن فاعلية برنامج إرشادي لتنمية بعض مهارات التوكيدية لدى تلاميذ الدمج بطيئى التعلم، وتكونت عينة الدراسة من ١٦ تلميذ وتلميذة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين مجموعة تجريبية ٨ تلاميذ، ومجموعة ضابطة ٨ تلاميذ، واستخدم في هذه الدراسة مقياس مهارات التوكيدية، وبرنامج إرشاد (إعداد الباحثة)، توصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التوكيدية في اتجاه المجموعة التجريبية عند مستوى ٠,٠١، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي على مقياس مهارات التوكيدية في اتجاه القياس البعدي عند مستوى ٠,٠٥، ولا توجد فروق ذات دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات تلاميذ الدمج بطئ التعلم للمجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي.

The study aimed to reveal the psychometric efficiency of the assertive skills scale of the slow- learning integration students, and the final version of it was reached, which consisted of 27 phrases distributed on four basic dimensions: (expression of feelings, thoughts and opinions, rejection of demands and irrational control of others, Do not hesitate to demand and initiate, defend rights), the scale was applied to a sample size of 30 male and female students whose ages ranged between (9- 13) years with an average age of 11.21 and a standard deviation of 0.951. The study also used the assertive skills scale in terms of the steps for preparing a description of the scale. The final form, the psychometric efficiency of the scale, and the stability of the scale used the Alpha Crow- Nbach method and the split- half to verify the stability. Methods were used to calculate the scale’s validity through the arbitrators’ sincerity and internal consistency. It indicates the sincerity of the scale dimensions in measuring what they were designed to measure. The scale was used in a study aimed at revealing the effectiveness of a counseling program for developing some assertive skills among slow learner integration students, study sample consisted of 16 students of both sexes distributed at two equal groups, experimental and control group, the researcher used predicative skills scale and a guiding program in this study prepared by the researcher, the study concluded that there are statistical significant differences between degrees average of experimental and control group subjects on predicative skills scale in favor of experimental group at 0.01 level, there are statistical significant differences between degrees average experimental group subjects in pre and post measure on predicative skills scale in favor of post measure at 0.01 level, there are no statistical significant differences between degrees average of slow learning integrated students in post and follow up measure.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.