ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج للتعليم العلاجي...>الوصف

فعالية برنامج للتعليم العلاجي باستخدام استراتيجية ماكتون في تحسين مهارات اللغة الشفهية للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Therapeutic Education Program Using the Makaton Strategy in Improving the Oral Language Skills of Pupils with Learning Disability in The Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: علي، هاني محمد رحيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عادل عبدالله (مشرف) , محمد، دينا محمد أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع53
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 74 - 125
DOI: 10.21608/jfes.2022.243771
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1311435
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية ماكتون | المهارات اللغوية | ذوي الاحتياجات الخاصة | استراتيجيات التعليم | القدرات العقلية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج للتعليم العلاجي باستخدام استراتيجية ماكتون في تحسين مهارات اللغة الشفهية للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية تكونت العينة من (١٨) من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، تم اختيارهم من مدرسة عبد القوى نصار الابتدائية ومدرسة اللواء أحمد الهادي نصار الابتدائية من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي بإدارة أبو كبير التعليمية بمحافظة الشرقية، وتم استخدام المنهج التجريبي، وتقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة (٩) تلاميذ، ومجموعة تجريبية (٩) تلاميذ، تم تطبيق أدوات الدراسة والتي شملت: مقياس ستانفورد- بينيه للذكاء الصورة الخامسة تقنيين (صفوت فرح، ٢٠١١) اختبار القدرة العقلية للأطفال من ٦ إلى ٨ سنوات إعداد (فاروق عبد الفتاح ١٩٩٨)، اختبار المسح النيورولوجي السريع: إعداد (مارجريت موتي، هارولد سيزلنج، تورما سبالدينج)، تعريب (عبد الوهاب كامل ١٩٩٩)، مقياس تقييم صعوبات التعلم: إعداد (محمد عبد المؤمن حسين ٢٠٠٥)، اختبار تشخيص وتقييم صعوبات تعلم اللغة الشفهية (الاستقبالية - التعبيرية): إعداد (عوض عبد العظيم هاشم، 2008)، برنامج التعليم العلاجي المستخدم: إعداد (الباحث)، وتوصلت الدراسة إلى: توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس مهارات اللغة الشفهية (الاستقبالية - التعبيرية) في القياس القبلي والبعدي، لصالح القياس البعدي. توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) على مقياس مهارات اللغة الشفهية (الاستقبالية- التعبيرية) في القياس البعدي، لصالح المجموعة التجريبية. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعى على مقياس مهارات اللغة الشفهية (الاستقبالية - التعبيرية) بعد تطبيق البرنامج التدريبي (بشهرين).

The study aimed to reveal the effectiveness of a therapeutic education program using the Makton strategy to improve the oral language skills of pupils with learning difficulties in the primary stage. The sample consisted of (18) pupils with learning difficulties in the primary stage, from the third primary class pupils, and the experimental method was used, and they were divided into two groups: a control group (9) pupils, and an experimental group (9) pupils, the study tools were applied, which smelled Lit: Stanford-Binet Scale of Intelligence Fifth Image Technologists (Safwat Farag, 2011) Mental Ability Test for Children Prepared (Farouk Abdel-Fattah 1998 Rapid neurological survey test: Preparation (Margaret Moti, Harold Sisling, Turma Spalding), Learning Disabilities Assessment Scale: Prepared by (Mohamed Abdel-Mumin 2005), Diagnostic Test and Evaluation of Verbal Language Learning Challenges (Receptive - Expressive): Prepared by (Awad Abdel-Azim, 2008), the therapeutic education program used: Prepared by (the researcher), and the study reached: (1) There are statistically significant differences between the ranks of degrees of oral (expressive-receptive) language skills of the experimental group before the program is applied and after Application, and these differences are in favor of post-implementation. (2) There are statistically significant differences between me Sort the oral language skill scores for the two groups (experimental and control after applying the program, and these differences are in favor of the experimental group. (3) There are no statistically significant differences between the ranks of the experimental group scores in the post and sequence measurements for oral (expressive - expressive) language skills after applying the training program.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.