ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى فعالية ممارسة تعليم الكتاب...>الوصف

مدى فعالية ممارسة تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية في تطوير مهارات التعبير الكتابي لدى الطلبة الصم وضعاف السمع: مراجعة أدبية 2008-2020

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Practice of Teaching Strategic and Interactive Writing in Developing the Written Expression Skills of Deaf and Hard of Hearing Students: A Literature Review 2008-2020
المصدر: المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: المطيري، فاطمة بنت ردن منور (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الداوود، أمل عبدالله مهدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 205 - 232
DOI: 10.21608/JASHT.2022.212157
ISSN: 2537-0480
رقم MD: 1207834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة | اللغة الشفهية | المهارات الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصم وضعاف السمع | التعبير الكتابي | مهارات التعبير الكتابي | تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية | Deaf | Hard of Hearing | Written Expression | Written Expression Skills | Teaching Strategic and Interactive Writing Instruction "SIWI"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: تعد الممارسات الفعالة مع الطلبة ذوي الإعاقة بما فيهم الأشخاص الصم وضعاف السمع، من القضايا الحديثة في التربية الخاصة، لذا هدفت الدراسة الحالية إلى مراجعة الأدبيات للتعرف على مدى فعالية ممارسة تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية (SIWI) Strategic and Interactive Writing Instruction لتطوير مهارات التعبير الكتابي لدى الطلبة الصم وضعاف السمع في مراحل التعليم المختلفة. والتي باعتبارها ممارسة واعدة في ضوء الأبحاث الخاصة بتعليم الكتابة للطلاب الصم وضعاف السمع. من أجل تحقيق الهدف اتبعت الدراسة منهج مراجعة الأدب واقتصر على مراجعة الدراسات المنشورة في المكتبة الرقمية السعودية EBSCO- Google scholar- بين عامي (2008-2020). وتضمنت المراجعة على معايير خاصة مبنية على هدف الدراسة، منها استخدام الدراسات للمنهج التجريبي، وتطبيقها على عينة الصم وضعاف السمع، وتضم مراحل التعليم الابتدائية والمتوسطة والثانوية، وكذلك المرحلة الجامعية. تم الوصول إلى سبعة دراسات حققت أهداف معايير الشمول والاستبعاد. توصلت نتائج المراجعة الحالية إلى: تقسيم الدراسات في ثلاث مجموعات أساسية بناء على المرحلة الدراسية التي تم تطبيق الممارسة عليها. بعد ذلك تم مناقشة تلك الدراسات في ضوء المحاور التالية: الفجوات البحثية، التطبيقات العملية عند استخدام ممارسة تعليم الكتابة الاستراتيجية والتفاعلية، مقترحات للبحوث المستقبلية. وتوصلت النتائج إلى الأثر الإيجابي لممارسة (SIWI) في تطوير مهارات التعبير الكتابي المتعلقة بالكتابة السردية، النص الإخباري، تقرير المعلومات، والكتابة المقنعة. وختاما قامت الباحثة بتقديم مجموعة من التوصيات التطبيقية للمعلمين ومقترحات للبحوث المستقبلية للباحثين.

The study aimed to literature review to find out the effectiveness of the practice of teaching strategic and interactive writing instruction (SIWI) to develop written expression skills for students who are deaf and hard of hearing at different stages. To achieve the goal, the study relied on the literature review approach and was limited to reviewing the studies published in the Saudi Digital Library, EBSCO, and Google Scholar between the years (2008-2020). The literature review included special criteria that depend on the goal of the study, including the studies' use of the experimental method, and its application to a sample of target group. Which includes the primary, middle, and secondary levels of education, as well as the university stage. Where seven studies that achieved the goals of inclusion and exclusion criteria. The results of the study found the following: Dividing studies into three main groups depending on the stage of study to which the practice was applied. Then the studies were discussed considering the following themes: Research gaps, practical applications when using the practice of teaching (SIWI), suggestions for future research. Of the practical recommendations for teachers and suggestions for future research for researchers.
ISSN: 2537-0480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.