ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأثيرات النفسية والاجتماعية...>الوصف

التأثيرات النفسية والاجتماعية والسلوكية لظاهرة التنمر الإلكتروني بوسائل الإعلام الجديد على طلاب الإعلام التربوي في إطار نظرية الشخص الثالث: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Psychological, Social and Behavioral Influences of New Media Cyberspace-Bullying Phenomenon for Students of Educational Media the Third Person Theory Perspective: A Field Study
المصدر: المجلة المصرية لبحوث الرأي العام
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الإعلام - مركز بحوث الرأي العام
المؤلف الرئيسي: زقزوق، عبدالخالق إبراهيم عبدالخالق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zakzouk, Abdel-Khalik Ibrahim Abdel-Khalik
المجلد/العدد: مج21, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونية
الصفحات: 89 - 159
DOI: 10.21608/joa.2022.250346
ISSN: 1110-5844
رقم MD: 1311745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التنمر الإلكتروني | التربية الإعلامية | الوعي المعلوماتي | الهوية الافتراضية | القلق النفسي | وسائل التواصل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التأثيرات النفسية والاجتماعية والسلوكية | التنمر الإلكتروني | وسائل الإعلام الجديد | The Psychological, Social and Behavioral Influences | Cyberspace-Bullying | New Media
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى رصد ظاهرة التنمر الإلكتروني ومعدلات انتشارها في المجتمع المصري عامة وطلاب الإعلام التربوي خاصة، ورصد أهم التأثيرات النفسية والاجتماعية والسلوكية التي يتعرض لها طلاب الإعلام التربوي، واهتمت الدراسة بتناول ظاهرة منتشرة وخطيرة تهدد سلامة طلاب الإعلام التربوي وتعيق تحصيلهم ونجاحهم وهي ظاهرة التنمر الإلكتروني، وهذه الظاهرة لها آثارها السلبية التي تنعكس الطلاب ليس فقط بل على المجتمع ككل، وتكمن مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي ما التأثيرات النفسية والاجتماعية والسلوكية لظاهرة التنمر الإلكتروني بوسائل الإعلام الجديد على طلاب الإعلام التربوي بكليات التربية النوعية؟، وتعد الدراسة من الدراسات الوصفية، واستخدمت منهج المسح، وتمثل مجتمع الدراسة الميدانية في طلاب من الشباب الجامعي بلغت (400) طالب وطالبة من أقسام الإعلام التربوي بكليات التربية النوعية من الجامعات الحكومية (القاهرة، عين شمس، المنصورة، بنها، المنوفية)، وتم تطبيق صحيفة الاستقصاء على عينة الدراسة في الفترة من 1/2/2021 م حتى 30/4/2021 م، وتوصلت الدراسة إلى دعم الفرض الإدراكي لنظرية تأثير الشخص الثالث بأن الآخرين يتأثرون بدرجة أكبر وبسهولة عن الذات وأن رسائل ومضامين وسائل الإعلام الجديد (التنمر الإلكتروني) له تأثير أكبر على الآخرين مما هو على الذات إذا كانت تأثيراتها ذات نتائج غير مرغوبة وسلبية، والنتائج التي توصلت إليها الدراسة تؤكد هذه النقاط الهامة وإثبات صحة الفرض الأول يتفق مع الدراسات السابقة، وأصبح من المؤكد أن الفرض الإدراكي لنظرية دافيسون صحيح والذي يشير إلى أن الأفراد أكثر اعتقادا بأن وسائل الإعلام الجديد والمضمون الذي تنقله يؤثر على الآخرين إذا كان هذا المضمون غير مرغوب فيه، وأوصت الدراسة بتصميم برامج تأهيل نفسي واجتماعي وسلوكي لضحايا التنمر الإلكتروني من طلاب الإعلام التربوي، وترسيخ مفاهيم التربية الإعلامية الرقمية، الوعي المعلوماتي، الهوية الافتراضية لدى الطلاب وآباءهم.

The current research aims to pinpoint the cyberspace-bullying phenomenon and its prevalence rates generally in Egyptian society and for students of educational media in particular. In addition to, monitoring the most important psychological, social and behavioral influences that educational media students are exposed to. The study was concerned with addressing such a widespread dangerous phenomenon that threatens the safety of the educational media students, besides its effects in preventing their achievement and success. This phenomenon has negative impacts reflected not only on educational media students but also on the whole society. The research problem concentrates on the following main question: what are the psychological, social, and behavioral influences of new media cyberspace-bullying phenomenon for students of educational media in the faculties of specific education? As a descriptive study, the current research is on the survey methodology methods. The methodology has been employed in data collection of student's communities. The community represented 400 samples from educational media students in faculties of specific education in Egyptian governmental universities: Cairo, Ain Shams, Mansoura, Benha, and Menofia University. The field study was applied and carried out in the period from 1/2/2021 to 30/4/2021. The study clearly found strong support of the cognitive hypothesis of the third person theory effect; the individuals' perceptual that perceived media messages can easily and greatly affected on the others other than themselves. In addition, the individuals predict that messages and contents of the new media have a greater impact on others than it is on themselves if its effects have undesirable and negative results (a form of cyberspace-bullying practices). In agreement with the previous study. The findings of the current study confirmed the important results and approved the validity of the first hypothesis. It has become certain that the cognitive hypothesis of Davison’s theory is been correctly proven, which indicates that individuals are more likely to believe that the new media with its transmitted content affects others if this content is undesirable and harmful. The study recommended the necessity needed to design specialized psychological, social, and behavioral rehabilitation programs for educational media students' victims of cyberspace bullying. Also, solidifies the concepts of digital media education, information awareness, and the virtual identity for students and their parents.
ISSN: 1110-5844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.