| LEADER |
06199nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2073424 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليل، إيمان أحمد
|g Khalil, Iman Ahmed
|e مؤلف
|9 220915
|
| 245 |
|
|
|a الاتجاهات الحديثة لاضطرابات الوظائف المعرفية لدى الأطفال:
|b رؤية مستقبلية
|
| 246 |
|
|
|a Recent Trends in Children's Cognitive Function Disorders:
|b A Future Vision
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 26
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يأتي اضطراب الوظائف المعرفية كأحد المجالات الهامة التي يركز عليها علم النفس المعرفي، وتشمل تلك الوظائف كل من اللغة، والكلام، والذاكرة، والذكاء، والوظائف التنفيذية. وتشير العمليات المعرفية إلى العمليات العقلية التي تتضمن معرفة كيف يفكر الفرد، ويدرك، ويتذكر، ويحل مشاكله، وكيف يوجه انتباهه إلى أحد المحفزات أو المنبهات دون الآخر. وتؤثر مجموعة من العوامل على تلك العمليات المعرفية، منها ما هو ذاتي، ومنها ما هو موضوعي. كما أن مرحلة ما قبل المدرسة تتسم بالنمو السريع في الوظائف التنفيذية ارتباطا بالنمو السريع للدماغ. وتعتبر الاضطرابات المعرفية العصبية نوع من الاضطرابات النفسية التي تؤثر بشكل أساس على القدرات المعرفية المتضمنة التعلم، والذاكرة، والإدراك، وحل المشكلات. وقد تعرض عدد من المنظرين لمحاولة تفسير الأسباب الكامنة وراء تلك الاضطرابات (مثال: بياجيه- فيجوتسكي - فيرشتاين) ويمكن استنادا إلى رؤاهم استخلاص أن اضطراب الوظائف المعرفية للأطفال يتمركز في قصور العمليات والقدرات المعرفية، حيث يمتد هذا القصور إلى بعض مهارات التفكير . وتخلص الورقة البحثية الحالية إلى أن معالجة تلك الاضطرابات يجب أن يركز على محورين أساسيين: الأول: يركز على الطفل ذات وذلك من خلال: (1) تنمية الوظائف التنفيذية للأطفال؛ (2) تبني استراتيجية إدراكية حركية؛ (3) توظيف برامج اوديبلوكس؛ (4) تبني أساليب التقييم الدينامي المعرفي؛ و (5) تنمية الذكاءات المتعددة للأطفال. وثانيا: من خلال أعداد معلمات الطفولة المبكرة، وذلك من خلال تبني عدد من الاستراتيجيات منها: (1) استراتيجية التدريب القائم على العمليات النفسية؛ (2) استراتيجية التدريب القائم على تحليل المهمة؛ (3) استراتيجية التدريب القائم على الحواس المتعددة؛ (4) استراتيجية التحليل السلوكي التطبيقي؛ (5) استراتيجية تبادل الأدوار؛ و(6) استراتيجية التدخل المبكر.
|b Cognitive Function Disorder is one of the important areas which cognitive psychology is focusing on. These functions include: language, speech, memory, intelligence, and executive functions. Cognitive process refers to process that includes knowing how individuals think, perceive, memories, and solve problems, and how he directs his attentions towards one stimulus rather than other. Actually, there is a group of factors affecting these cognitive process, subjective and objective factors. In addition, preschool stage, is a stage of fast development in executive functions, related to fast brain development. Neurological Cognitive Disorder, is one kind of psychological disorder which affect mainly individual cognitive abilities, which in turn includes learning memory, perception, and solving problem. Several theorists tried to interpret the causes underpin these disorders (e.g.: Piaget; Vygotsky; and Feuerstein). Drawing on their views we can conclude that cognitive function disorders in children is centered on failure in cognitive abilities and process, which leads to failure in some thinking skills. This paper concluded that in order to healing such disorders, our actions should be based on two approaches, first: child centered approach which includes: (1) developing children's executive functions; (2) adopting perceptual motor strategy; (3) employ Audiblox program; (4) adopting dynamic and cognitive assessment; and (5) developing multiple intelligences in children. Second: through early childhood teacher's preparation, by adopting several strategies including: (1) practice based on psychological process strategy; (2) practice based on analyzing the task; (3) practice based on multiple senses; (4) behavioral analyses strategy; (5) role exchange strategy; and (6) early intervention strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الخصائص النفسية
|a رياض الأطفال
|a المرونة المعرفية
|a التفكير العقلاني
|a الاضطراب المعرفي للطفل
|
| 692 |
|
|
|a الوظائف المعرفية
|a العمليات المعرفية
|a الاضطرابات المعرفية العصبية
|a مهارات التفكير
|a الطفولة المبكرة
|b Cognitive Functions
|b Cognitive Process
|b Neurological Cognitive Disorders
|b Thinking Skills
|b Early Childhood
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 001
|e International Journal of Childhood and Women's Studies
|l 002
|m مج2, ع2
|o 2311
|s المجلة الدولية لدراسات المرأة والطفل
|v 002
|x 2682-4361
|
| 856 |
|
|
|u 2311-002-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1314041
|d 1314041
|
