ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ...>الوصف

تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي لتنمية مهارات التفكير المتشعب والتحصيل الدراسي وقياس فاعليته

العنوان بلغة أخرى: Developing the Mathematics Curriculum for Deaf and Hard of Hearing Pupils at the Primary Stage in the Light of Experiential Learning Model for Developing Divergent Thinking Skills and Academic Achievement and Measuring its Effectiveness
المصدر: مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
المؤلف الرئيسي: أحمد، رضا توفيق عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Reda Tawfik Abdel Fatah
مؤلفين آخرين: سالم، طاهر سالم عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 4013 - 4115
ISSN: 2636-3623
رقم MD: 1314325
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإعاقات السمعية | الصم والبكم | نماذج التعلم | أساليب التفكير | علم الرياضيات | الخبرات العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير | التلاميذ الصم وضعاف السمع | نموذج التعلم الخبراتي | مهارات التفكير المتشعب | التحصيل الدراسي | Development | Deaf and Hard-of-Hearing Students | Experiential Learning Model | Divergent Thinking Skills | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

111

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي؛ لتنمية مهارات التفكير المتشعب، والتحصيل الدراسي، وقياس فاعليته وتكونت عينة البحث من (١٦) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع، بإدارة الصف التعليمية، محافظة الجيزة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (١٢ - ١٤) سنة، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (9-100)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ الصم بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (٨) تلاميذ، والأخرى ضابطة (٨) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المتشعب، واختبار التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع(إعداد الباحثين)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية منهج الرياضيات المطور في ضوء نموذج التعلم الخبراتي في تنمية مهارات التفكير المتشعب (التفكير الطلق- التفكير الأصيل- التفكير المرن - التفكير الموسع)، والتحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (٢٨) حصة، وذلك على مدى (٧) أسابيع بواقع (٤) حصص أسبوعيا، وقد أوصى البحث بضرورة تبني نموذج التعلم الخبراتي في تدريس الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع.

The research aimed at developing the mathematics curriculum for deaf and hard of hearing pupils at the primary stage in the light of experiential learning model for developing divergent thinking skills and academic achievement and measuring its effectiveness. The research sample consisted of (16) male and female students of the deaf and hard of hearing students in the seventh grade of primary school at Al-Amal School for the Deaf and Hard-of-Hearing in the Educational Directorate of Al-Saff, Giza Governorate; their ages range from (12-14) years, and their IQ scores range from (90-100) and they have no other disabilities, based on the records of deaf students in the school. They were divided into two groups, one of them is experimental (8) students, and the other is control (8). The research tools were the test of divergent thinking skills and the academic achievement test for deaf and hard of hearing students (prepared by the researchers). The results proved the effectiveness of the developed mathematics curriculum in the light of the experiential learning model in developing divergent thinking skills (Fluent thinking - Original thinking - Flexible thinking - Elaborative thinking) and the academic achievement of deaf and hard-of- hearing students in the seventh grade, as well as the continuity of its effectiveness in follow-up measurement. The duration of the research included (28) lessons, over a period of (7) weeks, with (4) lessons per week. The research recommended the necessity of adopting the experiential learning model in teaching mathematics to deaf and hard of hearing students.
ISSN: 2636-3623

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.