ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي لتنمية مهارات التفكير المتشعب والتحصيل الدراسي وقياس فاعليته

العنوان بلغة أخرى: Developing the Mathematics Curriculum for Deaf and Hard of Hearing Pupils at the Primary Stage in the Light of Experiential Learning Model for Developing Divergent Thinking Skills and Academic Achievement and Measuring its Effectiveness
المصدر: مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
المؤلف الرئيسي: أحمد، رضا توفيق عبدالفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Reda Tawfik Abdel Fatah
مؤلفين آخرين: سالم، طاهر سالم عبدالحميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 4013 - 4115
ISSN: 2636-3623
رقم MD: 1314325
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير | التلاميذ الصم وضعاف السمع | نموذج التعلم الخبراتي | مهارات التفكير المتشعب | التحصيل الدراسي | Development | Deaf and Hard-of-Hearing Students | Experiential Learning Model | Divergent Thinking Skills | Academic Achievement
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

129

حفظ في:
LEADER 05696nam a22002417a 4500
001 2073752
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a أحمد، رضا توفيق عبدالفتاح  |g Ahmed, Reda Tawfik Abdel Fatah  |e مؤلف  |9 389369 
245 |a تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي لتنمية مهارات التفكير المتشعب والتحصيل الدراسي وقياس فاعليته 
246 |a Developing the Mathematics Curriculum for Deaf and Hard of Hearing Pupils at the Primary Stage in the Light of Experiential Learning Model for Developing Divergent Thinking Skills and Academic Achievement and Measuring its Effectiveness 
260 |b جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة  |c 2022  |g أبريل 
300 |a 4013 - 4115 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى تطوير منهج الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالمرحلة الابتدائية في ضوء نموذج التعلم الخبراتي؛ لتنمية مهارات التفكير المتشعب، والتحصيل الدراسي، وقياس فاعليته وتكونت عينة البحث من (١٦) تلميذا وتلميذة من التلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع، بإدارة الصف التعليمية، محافظة الجيزة، وتتراوح أعمارهم الزمنية بين (١٢ - ١٤) سنة، ودرجاتهم على اختبار الذكاء من (9-100)، وليس لديهم إعاقات أخرى، وذلك من واقع سجلات التلاميذ الصم بالمدرسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (٨) تلاميذ، والأخرى ضابطة (٨) تلاميذ، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المتشعب، واختبار التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع(إعداد الباحثين)، وتوصلت النتائج إلى فاعلية منهج الرياضيات المطور في ضوء نموذج التعلم الخبراتي في تنمية مهارات التفكير المتشعب (التفكير الطلق- التفكير الأصيل- التفكير المرن - التفكير الموسع)، والتحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع بالصف السابع الابتدائي، وكذا استمرارية فاعليته في القياس التتبعي، وشملت المدة الزمنية للبحث على (٢٨) حصة، وذلك على مدى (٧) أسابيع بواقع (٤) حصص أسبوعيا، وقد أوصى البحث بضرورة تبني نموذج التعلم الخبراتي في تدريس الرياضيات للتلاميذ الصم وضعاف السمع.  |b The research aimed at developing the mathematics curriculum for deaf and hard of hearing pupils at the primary stage in the light of experiential learning model for developing divergent thinking skills and academic achievement and measuring its effectiveness. The research sample consisted of (16) male and female students of the deaf and hard of hearing students in the seventh grade of primary school at Al-Amal School for the Deaf and Hard-of-Hearing in the Educational Directorate of Al-Saff, Giza Governorate; their ages range from (12-14) years, and their IQ scores range from (90-100) and they have no other disabilities, based on the records of deaf students in the school. They were divided into two groups, one of them is experimental (8) students, and the other is control (8). The research tools were the test of divergent thinking skills and the academic achievement test for deaf and hard of hearing students (prepared by the researchers). The results proved the effectiveness of the developed mathematics curriculum in the light of the experiential learning model in developing divergent thinking skills (Fluent thinking - Original thinking - Flexible thinking - Elaborative thinking) and the academic achievement of deaf and hard-of- hearing students in the seventh grade, as well as the continuity of its effectiveness in follow-up measurement. The duration of the research included (28) lessons, over a period of (7) weeks, with (4) lessons per week. The research recommended the necessity of adopting the experiential learning model in teaching mathematics to deaf and hard of hearing students. 
653 |a الإعاقات السمعية  |a الصم والبكم  |a نماذج التعلم  |a أساليب التفكير  |a علم الرياضيات  |a الخبرات العلمية 
692 |a التطوير  |a التلاميذ الصم وضعاف السمع  |a نموذج التعلم الخبراتي  |a مهارات التفكير المتشعب  |a التحصيل الدراسي  |b Development  |b Deaf and Hard-of-Hearing Students  |b Experiential Learning Model  |b Divergent Thinking Skills  |b Academic Achievement 
700 |a سالم، طاهر سالم عبدالحميد  |g Salem, Taher Salem Abdel Hamed  |e م. مشارك  |9 443486 
773 |4 التعليم الخاص  |6 Education, Special  |c 015  |e journal of special needs sciences  |f Mağallaẗ ʿulūm Zawī Al-Īḥtīyāgāt Al-H̲āṣah  |l 007  |m مج4, ع7  |o 2365  |s مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة  |v 004  |x 2636-3623 
856 |u 2365-004-007-015.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1314325  |d 1314325