ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة التأثيرات السببية لرأس ا...>الوصف

نمذجة التأثيرات السببية لرأس المال النفسي الأكاديمي وكل من الثقة والتكيف الأكاديميين على التحصيل لدى طلبة الجامعة خلال جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: Modeling the Causal Effects of Academic Psychological Capital and Both Academic Confidence and Adjustment on University Student Achievement during the Covid-19 Pandemic
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القصبي، وسام حمدي عبدالسميع (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع113
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 519 - 570
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1314436
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأمراض والأوبئة | فيروس كورونا "كوفيد-19" | طلبة الجامعة | جامعة الملك خالد | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
رأس المال النفسي الأكاديمي | الثقة الأكاديمية | التكيف الأكاديمي | التحصيل | Academic Psychological Capital | Academic Confidence | Academic Adjustment | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التوصل لأفضل نموذج سببي يفسر العلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين رأس المال النفسي الأكاديمي والتكيف الأكاديمي والثقة الأكاديمية والتحصيل، بالإضافة إلى التعرف على مستوى رأس المال النفسي الأكاديمي لدى طلبة الجامعة والكشف عن الفروق في متغيرات الدراسة وفقا للنوع والمرحلة الدراسية الجامعية. تكونت عينة البحث الأساسية من (209) طالب (٩٦ طالب، ١١٣ طالبة) تم اختيارهم عشوائيا من طلبة كلية التربية بجامعة الملك خالد، بمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا بمتوسط عمر زمني (34.6) وانحراف معياري (8.45)، طبق عليهم: مقاييس رأس المال الأكاديمي، والتكيف الأكاديمي، والثقة الأكاديمية. وتوصلت نتائج البحث إلى أفضل نموذج مسار حقق أفضل مطابقة لبيانات العينة والذي أظهر وجود تأثيرات مباشرة لكل من رأس المال النفسي الأكاديمي والتكيف الأكاديمي على التحصيل، ووجود تأثيرات غير مباشرة لرأس المال الأكاديمي والثقة الأكاديمية على التحصيل عبر التكيف الأكاديمي كمتغير وسيط. كما أظهرت النتائج وجود مستوى منخفض من رأس المال النفسي الأكاديمي لدى أفراد العينة، وعدم وجود فروق دالة في متغيرات البحث الثلاث (رأس المال النفسي الأكاديمي -التكيف الأكاديمي- الثقة الأكاديمية) تعزى لمتغير النوع، بينما وجدت فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في متغيرات البحث الثلاثة تعزى إلى متغير المرحلة الدراسية (بكالوريوس، ماجستير، دكتوراه) وكانت الفروق لصالح مرحلتي الدكتوراه ومرحلة الماجستير مقارنة بمرحلة البكالوريوس.

The study aimed to arrive at the best causal model that explains the relationships and direct and indirect effects between academic psychological capital, academic adjustment, academic confidence, and achievement. In addition to identifying the level of academic psychological capital among university students and the detection of differences in study variables according to gender and university degree. The main study sample consisted of (209) students (96 males, 113 females) were randomly selected from the students of the College of Education at King Khalid University, at the undergraduate and postgraduate levels, With a mean age (34.6) and a standard deviation (8.45), apply to them: scales of academic capital, academic adjustment, and academic confidence. The results of the research reached the best path model that achieved the best matching of the sample data, which showed the presence of direct effects of both academic psychological capital and academic adaptation on achievement, and the presence of indirect effects of academic capital and academic confidence on achievement through academic adjustment as a mediating variable. The results also showed a low level of academic psychological capital among the sample members, and there were no significant differences in the three research variables (academic psychological capital - academic adjustment - academic confidence) due to the gender variable. While there were statistically significant differences at the level of significance (0.01) in the three research variables attributed to the study stage variable (Bachelor, Master, PhD). The differences were in favor of the doctoral and master's stages compared to the bachelor's stage.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.