ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأبعاد الثقافية والاجتماعية ا...>الوصف

الأبعاد الثقافية والاجتماعية المرتبطة بأحجام مديرات المدارس الإعدادية عن تولي المناصب القيادية بالمدارس الثانوية بمحافظة الفيوم

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، ثناء هاشم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلبة، ناصر شعبان علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 84
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1314468
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التعليم الإعدادي | محافظة الفيوم | المناصب القيادية | الكوادر النسائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظرية المجذرة | العوامل الثقافية والاجتماعية | القيادة | مديرات المدارس الثانوية | Grounded Theory | Cultural and Social Obstacles | Leadership | High School Principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية فهم تصورات مديرات المدارس الإعدادية للمعوقات ذات الأبعاد الثقافية والاجتماعية لتوليهن المناصب القيادية بالمدارس الثانوية. ولتحقيق ذلك تم استخدام منهج النظرية المجذرة، من خلال إجراء مقابلات شبه مقننة لعشر من مديرات المدارس الإعدادية بمحافظة الفيوم في عام 2019/2020. وأظهرت النتائج أن ستة من العوامل الرئيسة شكلت أبرز المعوقات ذات الأبعاد الثقافية والاجتماعية التي تحول دون تولي مديرات المدارس الإعدادية للمناصب القيادية بالمرحلة الثانوية، وهي: عدم موضوعية نظام المسابقات، وعدم وضوح إجراءاتها، وغياب معايير وآليات الاختيار التي تؤدي إلى اختيار العناصر غير المؤهلة لقيادة المدارس بصورة فعالة، وعدم القدرة على التنسيق بين الأدوار المتعددة والمتصارعة، والعلاقات الإدارية المضطربة مع الإدارة التعليمية التابع لها المدرسة، بالإضافة إلى عدم وجود قدوة إدارية لدى المديرة، وعدم تطوير هوية مهنية تمثل معوقات أساسية لتولي المرأة للمناصب القيادية. وتوصلت الدراسة لتصور نظري (نظرية بحاجة لاختبار عناصرها بشكل كمي) يفسر المعوقات التي تحول دون تولي مديرات المدارس الإعدادية للمناصب القيادية بالمدارس الثانوية، مع وضع مجموعة من المقترحات للتغلب على تلك المعوقات.

This study aimed to identify the perceptions of female middle school principals about cultural and social obstacles that prevent them from assuming leadership positions at the high school level. The study employed the grounded theory method to achieve this aim by interviewing ten female principals of middle schools in Fayoum Governorate in 2019/2020. The results represented six main factors that constitute prominent cultural and social obstacles that prevent female middle school principals from assuming leadership positions at high schools. The first obstacle is the lack of objectivity and clarity as well as the ambiguity of selection criteria of recruitment competition and its procedures, which usually lead to the selection of unqualified principals to lead schools effectively. The second obstacle is the inability to coordinate multiple and conflicting roles. Moreover, the troubled relations between female directors and top management constitute a major obstacle. The third obstacle is the lack of an administrative role model for the female directors. The fifth factor is the failure to develop a professional identity, which constitutes basic obstacles for women to assume leadership positions. Finally, the sixth obstacle is the challenges of the working atmosphere at high schools. Thus, the study reached a theoretical vision (a theory that needs to test its elements quantitatively) that explains the obstacles that prevent middle school principals from assuming leadership positions in secondary schools, with a set of proposals to overcome these obstacles.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.