ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>استخدام استراتيجية الفصل المعك...>الوصف

استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس مقرر علوم البيئة "1" لتنمية المواطنة البيئية ومفاهيم الاقتصاد الأخضر لدى طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Using the Flipped Classroom Strategy in Teaching an Environmental Science Course "1" to Develop the Environmental Citizenship and Green Economy Concepts among Students of the Social Studies Department in Faculty of Education
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القلعاوي، عبدالمعز محمد إبراهيم حسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 65
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1314543
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية الاقتصادية | الحماية البيئية | طرق التدريس | طلبة الجامعة | الاقتصاد الإيكولوجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصل المعكوس | المواطنة البيئية | الاقتصاد الأخضر | علوم البيئة | طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية | Flipped Classroom Strategy | Environmental Citizenship | Green Economy | Environmental Sciences | Students of the Social Studies Department
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

103

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس مقرر علوم بيئية (١) لتنمية المواطنة البيئية ومفاهيم الاقتصاد الأخضر لدى طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية جامعة بني سويف للعام الدراسي ٢٠٢١/ ٢٠٢٢م. وتكونت عينة البحث من (٩٠) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثانية شعبة الدراسات الاجتماعية (تعليم أساسي)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (٤٥) طالبا وطالبة ودرست مقرر علوم بيئية (١) باستخدام استراتيجية الفصل المعكوس، ومجموعة ضابطة وتكونت من (٤٥) طالبا وطالبة ودرست بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث التجريبي لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدواته التي تمثلت في: مقياس المواطنة البيئية، واختبار مفاهيم الاقتصاد الأخضر. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المواطنة البيئية واختبار مفاهيم الاقتصاد الأخضر لصالح المجموعة التجريبية، كما أثبتت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس المواطنة البيئية واختبار مفاهيم الاقتصاد الأخضر لصالح التطبيق البعدي، وعليه فقد قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات بناء على ما تم التوصل إليه من نتائج.

The current research sought to identify effectiveness of the flipped classroom strategy in teaching an Environmental Science Course (1) to develop environmental citizenship and green economy concepts among students of the Social Studies Department in Faculty of education for the academic year 2021/2022. The research sample was comprised of (90) male and female students of sophomores, social studies department, basic education. The sample was divided into groups as follows: an experimental group comprised of (45) male and female pupils and taught an environmental science course using flipped classroom approach and a control group comprised of (45) male and female pupils and taught using the regular teaching method. The quasi experimental approach to achieve the research objectives and construct its instruments represented in the following: an environmental citizenship scale and a green economy concept test. The results of the research showed that there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group members and the control group members in the post application of the environmental citizenship scale and the green economy concept test in favor of the experimental group members. The results of the research also proved the existence of a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group students in the pre and post application of the environmental citizenship scale and the green economy concept test in favor of the post application. Accordingly, the research presented a set of recommendations and proposals based on the results.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.