| LEADER |
05565nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2075073 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-009-003-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الغامدي، فوزية خميس سعيد
|g Alghamdi, Fowziah Khamiss Saeed
|e مؤلف
|9 150900
|
| 245 |
|
|
|a واقع التعليم عن بعد لمقرر العلوم:
|b نقاط القوة والضعف ومقترحات التحسين من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الباحة: دراسة نوعية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Distance Education for the Science Course:
|b Strengths, Obstacles & Suggestions from a Point of View of Female Teachers in Al-Baha Region: A Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2022
|g أغسطس
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 61 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة معرفة واقع التعليم عن بعد لمقرر العلوم في ظل جائحة كورونا، والكشف عن نقاط القوة والضعف ومقترحات التحسين من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الباحة. تم إجراء مقابلات شبه منظمة على (10) معلمات. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي النوعي. وتم تحليل النتائج من خلال تحليل محتوى المقابلة، أوضحت النتائج أنه تمت تهيئة معلمات العلوم للتعليم عن بعد من خلال: التسجيل في المنصة، والتدريب على استخدام المنصات التعليمية (مدرستي، تيمز). وتم تنفيذ دروس العلوم عبر المنصة من خلال وسائل تعليمية متنوعة بصرية وسمعية، اشتملت على "عروض، ومقاطع فيديو، وألعاب إلكترونية، وكائنات ثلاثية الأبعاد، وتجارب تفاعلية". وساعدت المنصة في عملية التقويم من خلال بنك الأسئلة المتاح عليها، كما تم تنفيذ أنشطة إثرائية. وتم تدريس التجارب العملية عبر المنصة من خلال: استخدام المعامل الافتراضية، والتطبيق ثلاثي الأبعاد. ومن نقاط القوة للمنصة أنها ساعدت على تطوير مهارات بعض المعلمات في استخدام التجارب المعملية، ومشاركة تحفيز الطالبات، وتطوير سمات الاعتماد على الذات والاستقلالية. ومن جوانب الضعف: صعوبة تعديل سلوك الطالبات، وزيادة أعباء المعلمات. كما أن بعض التجارب لا يمكن تنفيذها عبر المنصة، مع وجود صعوبة إلى حد ما في مراعاة الفروق الفردية. وتم وضع بعض مقترحات التحسين مثل: الدمج بين التعليم الحضوري، والتعليم عن بعد حتى لا يحدث فاقد تعليمي. وتطوير الاختبارات المتاحة بالمنصة لتقيس مستويات المهارات المختلفة.
|b The study aimed to identify the reality of the sciences distance education, and to reveal the strengths, weaknesses and suggestions from a point of view of the female teachers in Al-Baha region. Semi-structured interviews were conducted on (10) a female teacher. The study follows the qualitative descriptive approach. the results showed that the sciences teachers were configured to teach about pronunciation in registering in the platform and training in the use of educational platforms (Madrsty, Teams) Science lessons were implemented through the platform through a variety of educational means between visual and audio, included presentations, videos, electronic games, three-dimensional objects and interactive experiments. The platform helped in the evaluation process through the question bank available on it. The practical experiences were taught via the platform through the use of virtual laboratories and the 3D application. One of the strengths of the platform is that it helped to develop the skills of some teachers in using laboratory experiments, participating and motivating female students, and developing the characteristics of self-reliance, independence among Feale students. One of the weaknesses is the difficulty of modifying the students behavior, and the increase in the burdens placed on female teachers. Also, some experiments cannot be implemented through the platform, which makes it somewhat difficult to take into account individual differences and suggestions have been developed. Such as integrating face-to-face education with distance education, so that educational losses do not occur. Developing the skills available on the platform for different skill levels.
|
| 653 |
|
|
|a الجروبات التعليمية
|a المنصات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a فيروس كورونا "كوفيد 19"
|
| 692 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a منصة مدرستي
|a التيمز
|b Distance Education
|b Madrsty
|b Teams
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e KKU Journal of Educational Sciences
|l 003
|m مج9, ع3
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 009
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-009-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1315583
|d 1315583
|
